王傳碧

(廣西壯族自治區(qū)河池市天峨縣坡結(jié)鄉(xiāng)中心校 廣西 河池 547309)

備課是教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際進(jìn)行有效結(jié)合重要環(huán)節(jié)，它自足與新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程教學(xué)提出的要求，將知識點提前整理好并進(jìn)行排序，以使授課內(nèi)容更好地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，保證學(xué)生的聽課效率。小學(xué)時期是學(xué)生思維發(fā)展與興趣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期，教師作為其學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要引路人，要積極參與到備課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備當(dāng)中，通過上網(wǎng)查閱資料、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境等方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.保持先進(jìn)的教學(xué)觀念以重視備課環(huán)節(jié)

與時代發(fā)展保持一致的教學(xué)視野與理念是教師教學(xué)過程中所必備的一項基礎(chǔ)素質(zhì)，也是其及時轉(zhuǎn)變觀念、進(jìn)行有效備課的重要前提。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師將重心全部放在了課堂授課環(huán)節(jié)，卻忽視了備課對于課堂順利開展的重要性，導(dǎo)致講課停頓、知識拓展不全面等現(xiàn)象時有發(fā)生，在一定程度上影響著在學(xué)生心目中治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱行蜗?。長期以往哪個，還易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，從而養(yǎng)成一種抵觸性心理。因此，在新課程理念的要求下，教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，深入研究課程改革的要求，提前將課堂教學(xué)內(nèi)容通過備課環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理、排序，以使重難點突出，方便學(xué)生快速抓住要點，提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師在進(jìn)行備課時，還應(yīng)注意與學(xué)生該時期獨(dú)特的認(rèn)知水平與個性特點相結(jié)合，可以適當(dāng)融入學(xué)生喜歡的動畫元素將原本生硬、抽象的公式定理變得生動形象化，這樣一來，既吸引了學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生加深知識理解，保證教學(xué)的有效性。

2.合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)興趣

應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)作為教學(xué)輔助工具來創(chuàng)設(shè)課堂氛圍是新課程改革后對教師提出的一項新要求。在以往教學(xué)模式當(dāng)中，教師單一的語言講授難以將原本抽象的數(shù)學(xué)公式與定理形象化呈現(xiàn)給學(xué)生，加之知識的難理解性，長期以往容易使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成一種“厭倦”心理。因而，在教育教學(xué)不斷朝信息化方向發(fā)展的今天，教師要善于應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)輔助技術(shù)，比如多媒體的文字處理、圖像展示與動畫放映……在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以提前根據(jù)講授內(nèi)容選取合適的相關(guān)圖片、影視片段或音樂片段，利用信息技術(shù)將其加工整理成一段簡單的教學(xué)導(dǎo)入視頻，既包含學(xué)生感興趣的新穎元素，又在此基礎(chǔ)上融入了課程知識，使學(xué)生在觀看過程中建立一定認(rèn)知印象，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)做好充分鋪墊，保證課堂教學(xué)的順利開展。例如在準(zhǔn)備《認(rèn)識人民幣》這一課程時，教師首先可以將各種幣值的人民幣圖片配以文字展示出來，方便學(xué)生識記。隨后，根據(jù)課程給出的問題“一元錢能買什么？”，選取學(xué)生生活中常見的逛超市情景，加工成一段短視頻，以此激發(fā)學(xué)生情感共鳴，在學(xué)習(xí)過程中提高其知識的實際應(yīng)用能力，既保證了學(xué)生對知識的理解，又促進(jìn)個人能力的發(fā)展。另外，教師可以繼續(xù)利用多媒體為學(xué)生展示不同標(biāo)價的物品圖，并給每位學(xué)生十元錢的預(yù)算，使其合理安排自己的購買策略，以此做好課堂練習(xí)與拓展，保證學(xué)生課堂進(jìn)行中注意力的繼續(xù)集中。

3.通過新舊知識的有機(jī)串聯(lián)實現(xiàn)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)

新舊知識的有機(jī)結(jié)合是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果、建立知識體系框架的有效途徑。教師在備課環(huán)節(jié)的進(jìn)行過程中，不僅要重點突出所要授課的知識內(nèi)容，還應(yīng)精通整本教材，將與之相關(guān)的、已學(xué)過的舊知識合理滲透，并以此作為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生及時回憶、鞏固已學(xué)知識。當(dāng)前學(xué)生所用的教材將幾何與算數(shù)統(tǒng)一歸類為數(shù)學(xué)計算當(dāng)中，而在實際教學(xué)時，這兩類知識的學(xué)習(xí)是交叉進(jìn)行的，因此，教師要通過備課提前將授課內(nèi)容所屬的范疇進(jìn)行合理劃分，并為所講內(nèi)容合理設(shè)置銜接部分，以保證學(xué)生靈活應(yīng)用算數(shù)與幾何知識，以此優(yōu)化課程設(shè)計。例如在準(zhǔn)備《多邊形的面積》這一課時，教師首先利用幾何知識將多邊形劃分成規(guī)則的長方形、正方形或三角形等基礎(chǔ)圖形，使學(xué)生通過累加得到多邊形最終面積。以此作為教學(xué)導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶上述簡單圖形的面積求解公式，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，將不能分解成基礎(chǔ)圖形的不規(guī)則多邊形通過多媒體展示給學(xué)生，并運(yùn)用分割補(bǔ)位法、畫輔助線法幫助學(xué)生形象理解，使學(xué)生形象理解，以此作為知識的課外延伸與拓展。通過這樣教學(xué)，使學(xué)生在溫習(xí)舊知識的同時對新知識產(chǎn)生一定的研究興趣，從而提高課堂參與度，保證聽課效率。

結(jié)語

綜合上文可以看出，好的備課措施是教學(xué)成功的一半，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生提供充足的自我拓展空間。在新課程改革的最新要求下，備課不僅僅是知識的整理、儲備與排序，更是教師教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，而這一切都源自于教師先進(jìn)的教學(xué)視野與授課理念。因此，教師在教學(xué)實際當(dāng)中要保持積極探究的心態(tài)，樂于學(xué)習(xí)、敢于嘗試，將教材要求、課程特點與學(xué)生個性有機(jī)結(jié)合起來，為其創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，以逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。