龍 華

(貴州省銅仁市楊柳坪民族小學(xué) 貴州 銅仁 554309)

隨著我國教育制度的不斷完善，教學(xué)目標(biāo)也更加科學(xué)，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的提升，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)開展的過程當(dāng)中也應(yīng)該注重開展一些實踐課程，但是當(dāng)下綜合實踐活動課存在著一些問題，影響到了學(xué)生實踐能力的提高，必須要采取有效的舉措來提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的教學(xué)效果。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)存在的問題和不足分析

第一，教學(xué)形式較為單一和枯燥。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的教學(xué)過程當(dāng)中，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索、研究并且掌握，但是當(dāng)下的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程開展較為枯燥乏味，依然采用灌輸式的教學(xué)模式，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，影響到了綜合實踐活動課程的效果。

第二，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生們的實踐能力有限。在綜合實踐課程教學(xué)的過程當(dāng)中，由于采用的教學(xué)方式方法不科學(xué)，教學(xué)目標(biāo)也存在著一定的偏差，導(dǎo)致了綜合實踐活動課程中不能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，部分學(xué)生們雖然掌握了一些數(shù)學(xué)知識，但是無法將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中，實踐能力有限，也造成了學(xué)生們的綜合能力難以有效提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課開展的有效途徑

為了改進(jìn)當(dāng)下綜合實踐活動課程中存在的問題和不足，應(yīng)該采取以下有效措施：

第一，要樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，保證綜合實踐活動課程的教學(xué)效果。首先應(yīng)該樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，針對于小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，把綜合實踐活動課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為對知識點的進(jìn)一步掌握，并且能夠把數(shù)學(xué)知識主動運(yùn)用到實踐過程當(dāng)中，只有確定了科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，才能夠指導(dǎo)教學(xué)實踐的開展，因此在綜合實踐活動課程當(dāng)中，讓學(xué)生們有更多自由的空間，學(xué)生們可以進(jìn)行主動的實踐探索，通過創(chuàng)造這種寬松的環(huán)境，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們在開放性的環(huán)境當(dāng)中不斷發(fā)揮自己的主觀能動性，以自己的方式來完成學(xué)習(xí)中的任務(wù)以及學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，不斷提高自身的綜合能力。比如應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況設(shè)定最低目標(biāo)或者是最高目標(biāo)，在保證教學(xué)完成最低目標(biāo)的前提之下，來讓更多的學(xué)生們完成最高的目標(biāo)。

第二，教師們一定要進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。開展綜合實踐活動課程并不是讓學(xué)生們進(jìn)行自由活動，而教師要充分的起到引導(dǎo)的重要作用，才能夠提高綜合實踐活動課程的教學(xué)效率，避免時間的浪費，本身教師就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的靈魂，因此在綜合實踐活動課程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們漫無目的的去胡亂思考，引導(dǎo)學(xué)生們把握住思考的方向，并且在思考的過程當(dāng)中及時的糾正學(xué)生的錯誤思想，才能夠保證綜合實踐活動課程的有效開展，也能夠提高教學(xué)的效率。因此開展綜合實踐活動課程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生們出一些題目，讓學(xué)生結(jié)合題目來進(jìn)行主動探索和學(xué)習(xí)。

第三，要進(jìn)一步拓展綜合實踐課程的范疇。要改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，需要進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)實踐課程的范疇，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的心理需求以及生活的場景來科學(xué)合理的設(shè)置綜合實踐活動課。比如在對“千米公頃等單位”進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生們很難有直觀的認(rèn)知，教師們就可以把學(xué)生們帶到操場上，然后通過測量操場上的千米數(shù)來感受千米單位，先測量一米，然后測量一百米，最后師生共同努力來測量操場一圈是多少米，通過這種實踐操作的教學(xué)形式來提高學(xué)生的興趣，更加直觀深刻的認(rèn)識到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，從而正確的把握，單位換算題的做法。因此要進(jìn)一步拓展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的范疇，能夠結(jié)合實踐需求，使得綜合實踐課更加貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生們提高興趣。

第四，教師要給學(xué)生們正確的評價。在開展綜合實踐活動課程當(dāng)中，為了保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及主動性，必須要給以正確恰當(dāng)?shù)脑u價，由于學(xué)生們的思維各不相同，因此，對內(nèi)容的思考也是多種多樣的，教師應(yīng)該開展有針對性的激勵性的評價，通過開展激勵性評價、延伸性評價或者是集體性評價，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過采取科學(xué)合理評價的方式，來讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)行積極主動深入思考，提高實踐教學(xué)的實際效果，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。

總結(jié)

面對當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，比如說比較枯燥乏味的教學(xué)方式，教學(xué)缺乏有效性，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不高，綜合實踐課程的活動不能夠有效開展等，為了全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的實際效果，應(yīng)該樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并且教師要積極的加以引導(dǎo)，同時要進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的范疇，最后要給予學(xué)生們積極正確的評價，才能夠提高綜合實踐活動課的實際效果，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。