鄔富平

(貴州省遵義市第四十二中學(xué) 貴州 遵義 563000)

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式。課堂教學(xué)得法，方能提高教學(xué)效果。英語教學(xué)很重要的一環(huán)就是能否引起學(xué)生的濃厚興趣，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。如果學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到語言實(shí)踐中去，就會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得投入，從而提高課堂教學(xué)效果。反之就會(huì)適得其反。下面，是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的三點(diǎn)做法，雖然還很不成熟，但期望能夠與同行們探討。

1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)法，主要注重語法知識(shí)的理解和掌握，但往往忽視了學(xué)生的聽說讀寫等實(shí)際操作交際能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)突出老師講，忽視學(xué)生練，頻繁進(jìn)行枯燥無味的語法講解，使學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致厭學(xué)甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

良好的開端是成功的一半。英語新教材的實(shí)施，要求課堂教學(xué)必須從英語的實(shí)際出發(fā)，注重聽說交際能力培養(yǎng)，做到課堂教學(xué)交際化，刻意創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。為此，上第一節(jié)英語課時(shí)，我就首先用簡單的英語親切熱情地開展自我介紹，并向?qū)W生們問候，還準(zhǔn)備一些英文名字給學(xué)生挑選，讓他們選擇自己喜歡的名字。同時(shí)，我還把全班同學(xué)分別編成一個(gè)個(gè)表演小組，每組學(xué)生之間用簡單英語互相介紹，彼此問候。從課堂效果來看，這種形式使同學(xué)們很興奮很激動(dòng)。通過問候增進(jìn)了彼此間的相互了解和友誼，這種方式增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

針對(duì)初中生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，容易被有趣的新鮮事物所吸引并樂于參與實(shí)踐的特點(diǎn)。我注重學(xué)生分角色表演。每當(dāng)學(xué)完一個(gè)對(duì)話，我就讓學(xué)生分角色到講臺(tái)前表演。比如Book one中的一個(gè)對(duì)話，師生課前問候。A充當(dāng)teacher站在講臺(tái)前，很自豪。B充當(dāng)student，互相表演，有問必答。他們躍躍欲試，興趣盎然，這使課堂氣氛異?；钴S，打破了以往那種“一潭死水”、滿堂灌的以教師為主的呆板教學(xué)模式。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍，加上逼真的語言交際活動(dòng)，提高了學(xué)生的口語交際能力及聽力，培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心和上進(jìn)心，而寓教于樂的生動(dòng)活潑的教學(xué)形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，獲取成功的欣喜。

2.教學(xué)形式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中學(xué)生思維能力正處于由形象思維向抽象思維的過渡時(shí)期。他們的抽象概括能力還有待形成，而對(duì)于具體的、生動(dòng)的、形象的、多變的事物和現(xiàn)象，最容易引發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，我就不拘泥于一種形式，而是經(jīng)常變換模式上課，以保持學(xué)生處于常學(xué)常新的狀態(tài)，使課堂教學(xué)具有長盛不衰的吸引力。我的做法是：

每日上課前設(shè)置3分鐘的duty時(shí)間，要求學(xué)生提前作準(zhǔn)備。題目可以自選，也可以由教師擬定；內(nèi)容不限，可以是英文歌曲、故事、短劇、對(duì)話、表演和詩朗誦等等；使用的道具自備。這既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，也使他們主動(dòng)思考，主動(dòng)策劃，增強(qiáng)了自主性、積極性。

利用直觀教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我采用實(shí)物，如卡片、水果、玩具電話等等，還利用投影、游戲、歌曲、猜謎等系列形式教學(xué)。比如，學(xué)人體部位的單詞時(shí)，我準(zhǔn)備好布娃娃，邊摸娃娃邊讀單詞，并讓學(xué)生聽錄音摸部位，使學(xué)生們的熱情被調(diào)動(dòng)起來了。當(dāng)一節(jié)課內(nèi)容較多時(shí)，我就適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┲i語或?qū)W唱一首英文歌曲，以調(diào)節(jié)學(xué)生疲勞的神經(jīng)。

用巧妙記憶法進(jìn)行語法或詞匯教學(xué)。如把語法和單詞編成順口溜，或有趣的小故事，使學(xué)生用很短的時(shí)間比較容易地掌握了新的知識(shí)點(diǎn)，從而縮短了講課時(shí)間，提高了課堂效率。

3.注入情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

情感的激發(fā)和交融是營造良好教學(xué)氣氛的重要條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課堂教學(xué)中，教師的情感對(duì)學(xué)生具有感染激勵(lì)、喚起增強(qiáng)的作用。在課堂上教師要容光煥發(fā)，面帶笑容，飽含激情，時(shí)時(shí)用愉快的情緒感染學(xué)生。和諧的師生關(guān)系可以產(chǎn)生良好的雙向反饋。在融洽的氣氛中，師生之間便會(huì)形成相應(yīng)的情感，使學(xué)生充分激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為，情感教學(xué)要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的親切感、理解和尊重上。

親切感，主要體現(xiàn)在教師音容笑貌，給學(xué)生以慈愛的師長形象。站在講臺(tái)上，教師的面孔應(yīng)該是和藹的，平易近人的。應(yīng)該以一個(gè)大伙伴、朋友的身份真實(shí)誠懇地與學(xué)生相處，投入真摯的情感。熱烈積極真誠的情感可以使人精神振奮，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)思考，此之謂“親其師方能信其道?！?/p>

尊重，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生特別是對(duì)差生人格的尊重。情感交互是相互的。對(duì)待差生，尊重勝過挖苦，體諒勝過職責(zé)，鼓勵(lì)勝過歧視，關(guān)愛勝過冷漠。比如，有些差生在課堂上喜歡搞一些惡作劇，凡遇到這種情況，我都不會(huì)在眾學(xué)生面前厲聲訓(xùn)斥或一通挖苦諷刺。這樣會(huì)使該生很丟面子，傷其自尊。我通常會(huì)采用冷處理的方法首先淡化問題，課后我會(huì)找該生談心，告訴他“一個(gè)懂得自尊的人，才會(huì)得到別人的尊重?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤所在，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)錯(cuò)誤。這樣做既保證了教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，又尊重了學(xué)生人格，收到了很好的教育效果。

理解，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心理上的了解、生活上的關(guān)心、思想上的溝通。解決學(xué)生思想癥結(jié)中出現(xiàn)的問題時(shí)，一般不應(yīng)該采取“封建家長制”唯我獨(dú)尊的做法，而是應(yīng)站在學(xué)生的角度，換位思考，多一些理解和關(guān)懷，引用正反兩方面典型事例教育，適時(shí)采用寬容、誘導(dǎo)、鞭策的方法。也要采取朋友式心態(tài)，多一些推心置腹、春風(fēng)化雨式的談話，消除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，感情上求得共鳴，使之心悅誠服，隨之產(chǎn)生行為上的共振。

實(shí)踐證明，教師心中有一團(tuán)激情之火，就能點(diǎn)燃學(xué)生的一片火，產(chǎn)生引力、推力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)中知與情、知與行的統(tǒng)一，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。