李群英

(湖南省沅陵縣第二中學(xué)初中部 湖南 沅陵 419600)

引言

隨著全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)作為一種世界通用的語(yǔ)言受到了越來(lái)越多的重視。新的課程改革，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，其中非常重要的一點(diǎn)，就是越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格和語(yǔ)言能力。但是，在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。因此，教師應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要與新課改的要求，采取有效的教學(xué)手段，加大學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

1.當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 重分?jǐn)?shù)、輕能力。由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，教師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)給予了過(guò)多的關(guān)注。教師在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)的重點(diǎn)放在了與考試相關(guān)的內(nèi)容上，卻不重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[1]。實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及溝通能力對(duì)于提升學(xué)生的考試成績(jī)也有積極的促進(jìn)作用。教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)能力也得不到有效的提升。

1.2 缺少課外實(shí)踐活動(dòng)。很多初中英語(yǔ)教師都比較注重課堂教學(xué)，但是很少開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的延伸。在課堂教學(xué)中，教師通常采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到影響[2]。缺少課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏運(yùn)用之處，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

1.3 教學(xué)方式陳舊。在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，他們整堂課都在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的位置。在這種教學(xué)模式下，初中英語(yǔ)課堂會(huì)呈現(xiàn)出枯燥、無(wú)趣的狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候往往采用死記硬背的方式，但是英語(yǔ)運(yùn)用能力不強(qiáng)，這與新課標(biāo)中要求對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是相違背的。

2.初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1 重視課本知識(shí)與課外閱讀相結(jié)合。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分。在初中英語(yǔ)教材中包含了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本的單詞、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容，在每篇文章之后都配備相應(yīng)的練習(xí)題，這些內(nèi)容和試卷中閱讀理解這個(gè)題型相差不大。學(xué)生必須認(rèn)真的閱讀才能理解文章的標(biāo)題、圖片以及段落的含義[3]。學(xué)生必須對(duì)作者的思想有一定的了解才能理解文章的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該將課本知識(shí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合在一起。在課堂教學(xué)中，教師要采用有效的教學(xué)手段來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方式，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在課后，教師要為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的文章，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的閱讀能力和理解能力，從而有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“How can we become good learners？”這一單元的內(nèi)容時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用how來(lái)詢問(wèn)做事的方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用“by+doing”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)做事的方式，培養(yǎng)學(xué)生用正確科學(xué)的方法來(lái)做事的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生討論一下有效的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)之后，教師可以為學(xué)生推薦一些其他闡述學(xué)習(xí)方法的文章，讓學(xué)生進(jìn)行賞讀。

2.2 開(kāi)展情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。雖然初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知水平，但是對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)中的很多內(nèi)容學(xué)生都不能做到徹底的理解。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，降低學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)的難度。英語(yǔ)除了是一門(mén)學(xué)科之外，還是一種語(yǔ)言，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力是非常重要的。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，運(yùn)用多媒體是一種十分有效的方式，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得更加生動(dòng)、更加具體。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)“An old man tried to move the mountains.”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放愚公移山的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更好的理解這個(gè)故事的內(nèi)容。在學(xué)生觀看視頻之后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的觀看感受，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

2.3 開(kāi)展專題討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。在初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)也是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。教師要將教材中的人文價(jià)值充分的挖掘出來(lái)，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展專題討論，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成崇高的道德品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀。另外，教師也要注意自己的言行舉止，在與學(xué)生交流時(shí)，語(yǔ)言要文明，舉止要得體，用教師職業(yè)道德的規(guī)范嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而起到言傳身教的效果。

結(jié)論

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不光要夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視課本知識(shí)與課外閱讀相結(jié)合，開(kāi)展情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，開(kāi)展專題討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高。