范燕燕

(廣東省廣州市白云區(qū)京溪小學(xué) 廣東 廣州 510510)

人的一生，是應(yīng)該時(shí)刻都在學(xué)習(xí)的一生。在小學(xué)階段是最重要的，因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)習(xí)階段，能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與探究問題的耐心對(duì)以后的學(xué)習(xí)乃至生活都顯得至關(guān)重要。了解學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，不僅可以增加小學(xué)生的知識(shí)庫，還可以讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中找到很多捷徑。根據(jù)我對(duì)目前關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的觀察，小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化體系還不夠完善，良好的滲透方式，可以讓學(xué)習(xí)語文變得更方便，更快得提升學(xué)生自身的語文修養(yǎng)，更好得弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.為什么要在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

1.1 讓學(xué)生們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。由于之前的應(yīng)試教育體系，越來越多的學(xué)校為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)，為學(xué)校帶來良好的生源，教師們把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看得極為重要。漸漸的讓學(xué)生們成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，不再去考慮傳統(tǒng)的文化給我們帶來內(nèi)心深處的影響，只是在麻木得學(xué)習(xí)考試需要內(nèi)容，漸漸丟失了語文就基本的教育基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)文化中，我們可以清楚地感受到濃濃的愛國精神，讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)這種傳統(tǒng)文化，不僅可以改變他們的性格，提高他們的綜合素質(zhì)，還可以讓他們變得自信，團(tuán)結(jié)，更好得學(xué)會(huì)交朋友，為人處世，潛移默化得為他們今后在社會(huì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 讓學(xué)生們樹立自信心。用于奮斗，不被困難所打倒是中華民族自古以來的傳統(tǒng)精神文化，在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透這種精神，可以讓學(xué)生這個(gè)培養(yǎng)自己的時(shí)期樹立自己的自信心，遇到困難時(shí)不會(huì)選擇退縮，而是勇敢得嘗試，超越自我。也是對(duì)不言放棄的傳統(tǒng)文化精神完美得傳承。

1.3 應(yīng)對(duì)外來文化的沖擊。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，電子產(chǎn)品的普及，信息通訊的便捷，大部分學(xué)生都可以接受到國外的文化。由于覺得自己就是中國人而沒必要學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化想法的誕生，他們會(huì)對(duì)外國文化感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)這種文化很時(shí)髦。越來越多的學(xué)生選擇去過圣誕節(jié)平安夜這種節(jié)日，由此可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化極為重要，可以從根本讓學(xué)生們對(duì)中國文化有新的認(rèn)識(shí)，才可以更好得去學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法

2.1 從基礎(chǔ)知識(shí)中滲透。小學(xué)的語文教學(xué)，是讓學(xué)生對(duì)漢字，詞語這種語言基礎(chǔ)的教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)習(xí)的重視，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件也是越來越好，所以在課堂上，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)該多利用多媒體這種設(shè)備結(jié)合學(xué)生們所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的滲入進(jìn)行備課與教學(xué)，給學(xué)生帶來直觀有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過電子課件，讓學(xué)生的視覺從生硬的課本看向彩色動(dòng)態(tài)圖片，隨著課文的深入，彩色圖片的變化，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更好得去記憶基礎(chǔ)知識(shí)以及傳統(tǒng)文化，教學(xué)質(zhì)量也可以在此得到提高。比如在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，老師通過電子課件，可以將文字的演變過程帶入其中，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，也對(duì)古代的漢字進(jìn)行了解。

2.2 充分利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力。由于學(xué)校在分?jǐn)?shù)方面的追求，學(xué)生家長不想讓孩子輸在起跑線上，在放假的時(shí)間里，幾乎所有的小學(xué)生時(shí)間都被繁重的作業(yè)以及上不完的輔導(dǎo)班所充滿。以至于學(xué)生們沒有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，思維慢慢產(chǎn)生局限性。其實(shí)，對(duì)有關(guān)傳統(tǒng)文化的讀物進(jìn)行分析理解，不僅可以對(duì)中國的傳統(tǒng)文化得到記憶與認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)也是一種提高。我國的傳統(tǒng)文化中，富含多種人生哲理故事，讓學(xué)生們對(duì)這些讀物進(jìn)行閱讀了解，不單培養(yǎng)了學(xué)生們的閱讀能力，也潛移默化得影響了學(xué)生們的人生態(tài)度，從人生的起點(diǎn)就樹立了正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再死板，思維能力變得活躍。

2.3 創(chuàng)建豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)。教師可以在語文教學(xué)中，組織一些有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的活動(dòng)，低年段誦讀《弟子規(guī)》《千字文》，《三字經(jīng)》、《小學(xué)生必背古詩100首》；高年段誦讀《增廣賢文》、《論語》《聲律啟蒙》“讀寓言故事、講成語故事、誦讀經(jīng)典”等這種體驗(yàn)活動(dòng)，一方面增加了學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，另一方面，也讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化得了解，更好得學(xué)習(xí)到語文基礎(chǔ)知識(shí)。

3.結(jié)語

隨著教育行業(yè)的不斷改革，在小學(xué)語文的教學(xué)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化成為了學(xué)校與老師最為關(guān)注的問題。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育產(chǎn)生的教學(xué)后果也漸漸得到了更新與改正，在廣大的小學(xué)校園，死板的課堂已經(jīng)變得多彩多樣。為了更好得將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中。老師們要學(xué)會(huì)觀察，也要做到與時(shí)代接軌，做到隨時(shí)都在學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，這樣才能將培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)教學(xué)更好得進(jìn)行。以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生們記憶課本知識(shí)為基礎(chǔ)教學(xué)，讓課堂充滿新穎，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生語文綜合素質(zhì)更好得提升。