沈小波

（貴州省安順市西秀區(qū)大西橋鎮(zhèn)初級中學(xué)，貴州 安順 561007）

21世紀(jì)的教育，需要新的教學(xué)理念和全新的教書育人方法，新的教學(xué)理念產(chǎn)生了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以此產(chǎn)生新的生物學(xué)實驗教材。但是，生物學(xué)實驗教材大手術(shù)改革，必然給農(nóng)村教師帶來新的不適應(yīng)和挑戰(zhàn)。做為一名80后農(nóng)村生物教師，怎樣教書育人？怎樣如何適應(yīng)新課改的要求呢?本人認(rèn)為可以從以下幾個方面去努力。

一、掌握了解新課程標(biāo)準(zhǔn)

了解教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別我國的教學(xué)大綱是規(guī)定教學(xué)工作的一個綱要性文件，不僅對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容做出清晰的規(guī)定，還對教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)順序做出安排。教學(xué)大綱在長期使用過程中，有利于教師學(xué)習(xí)和直接運用，但是不利于教學(xué)的個性化及創(chuàng)造性的發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)是為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟全球化，培養(yǎng)在新時期具有良好素質(zhì)和競爭力的新一代而制定的。新課程標(biāo)準(zhǔn)是指國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結(jié)果所做的具體描述，而不是過多地規(guī)定通過編寫怎么一個教學(xué)過程達到這一素質(zhì)要求。所以，初中生物教師必須對教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)有更多的了解，這樣對我們在將來的教育教學(xué)方面，有更大的選擇余地和靈活空間。

二、教育觀念的轉(zhuǎn)變新課改的實施前提條件是轉(zhuǎn)變教育觀念。

從以往的生物教育教學(xué)中看出，教學(xué)以“應(yīng)試教育”為核心，面向少數(shù)學(xué)生，重視知識傳承，輕視學(xué)生情感，價值觀態(tài)度培養(yǎng)，輕視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究能力的培養(yǎng)，輕視學(xué)生理論聯(lián)系實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，輕視學(xué)生的課外實踐能力的培養(yǎng)等等。其結(jié)果是學(xué)生興趣缺乏，觀察，實驗操作能力和創(chuàng)造思維能力差，解決實際問題能力低，團隊合作精神缺乏，這些都是不利于學(xué)生的全面發(fā)展。最終，有一些到高一級學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，雖然，這初中學(xué)習(xí)了兩年的生物，但是再次學(xué)習(xí)生物學(xué)的時候，不知道怎么學(xué)習(xí)了。特別是農(nóng)村的學(xué)生，表現(xiàn)的非常明顯，所以，初中生物教師的教育觀念必須轉(zhuǎn)變。國家新課改的落實，首先要求我們對這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新確立新的教育教學(xué)觀念。

三、理論實踐創(chuàng)新

創(chuàng)新教育教法，以學(xué)生為中心實施新課改，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用最佳教學(xué)手段，構(gòu)成以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型課堂教學(xué)。首先應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式——教師“教師講、學(xué)生聽”的現(xiàn)象。課堂45分鐘，教師在課堂上提綱用心地講透教材主要內(nèi)容，其余時間留給學(xué)生自己鉆研教材或獨立完成作業(yè)與練習(xí)。教師進行巡回解答和指導(dǎo)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，使學(xué)生始終處于動腦筋，獨立思考的積極狀態(tài)，這樣有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多種能力，其次轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中、教師講，學(xué)生聽，死記硬背的學(xué)習(xí)方式與方法，取且代之得是“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式與方法。

創(chuàng) 新 教 學(xué) 內(nèi) 容，滲 透STS＜(科 學(xué)（Science）、技 術(shù)（Technology）、社會（Society）＞教育STS教育是近年來世界各國理科教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想而組織實施的科學(xué)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)多層面多角度強調(diào)了科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的重要性。因此教師在教學(xué)過程中，以教材為依據(jù)，從學(xué)生實際出發(fā)，從本地區(qū)鄉(xiāng)土資源出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滲透STS教育。如在教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增加有關(guān)生物科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)與生活中的作用，培養(yǎng)社會責(zé)任心。如學(xué)習(xí)《探究植物變異大小》一節(jié)中，介紹超級花生時，在提取植物食用油方面有很大的作用?！短骄凯h(huán)境保護》一節(jié)介紹廢舊電池的危害及廢舊電池的回收問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，保護環(huán)境，愛護環(huán)境，從自身做起。又如在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)具有社會針對性的問題情境，鼓勵學(xué)生主動參與，積極思考，找出解決問題的方法與策略，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，思維能力和問題的決策能力。如滇池的污水處理間題，沙塵暴問題，北方霧霾環(huán)境等問題。總之，教師要關(guān)注社會、生活、學(xué)生的興趣愛好，理論實踐的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為現(xiàn)代生物教育教學(xué)注入了新的活力。

四、提高自身教學(xué)素質(zhì)

自己加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，適應(yīng)新時代的發(fā)展實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮新教材功能和社會效益，需要我們這第一線的教師，根據(jù)自生的教學(xué)條件，能夠創(chuàng)造性地把課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的新課程體系和標(biāo)準(zhǔn)確立的內(nèi)容滲透到實際的教學(xué)行為中，提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。首先，要了解、熟悉自己所教學(xué)科的有關(guān)知識，不僅使自己的知識有一定的廣度，還應(yīng)有一定深度。這就要靠平時學(xué)習(xí)，博覽，精讀，不斷為自己充電，適應(yīng)當(dāng)今社會知識更新快，增長快，高速快的知識的發(fā)展。其次要提高自身上課質(zhì)量，引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生多方面能力，我們還必須注重學(xué)習(xí)教育理論，探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)藝術(shù)，學(xué)會用科學(xué)的方法進行教學(xué)，不斷提高自己的教育理論水平，用理論指導(dǎo)實踐，取得美好的成績?？傊?，《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新教材》都是物化的東西，只有廣大生物教師不斷學(xué)習(xí)，無私奉獻，敢于創(chuàng)新，才能使自己的教育教學(xué)得到更新和改進，才能將這些物化的東西轉(zhuǎn)化為自己的精神食糧，才能豐富著學(xué)生們的營養(yǎng)大餐，為他們將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時做一名合格的未成年人。