譚化艷

(貴州省普安縣龍吟鎮(zhèn)中心幼兒園 貴州 普安 561500)

引言

體育游戲的目的是強身健體，娛樂身心。在幼兒園體育教學中運用游戲，可以促進幼兒體力與智力的共同發(fā)展。近些年，幼兒體育與幼兒游戲的結合，成為了體育教育的熱門形式，這種教學形式符合幼兒學習特點與認知規(guī)律。進一步研究游戲在幼兒園體育教學中的運用，能夠為我國幼兒教育改革發(fā)展提供一些助力。

1.體育游戲的重要作用

1.1 培養(yǎng)孩子的認知能力。幼兒在接受新事物的過程中，首先是對外部事物信息的搜集，接著大腦會對這些信息進行反應和處理，大腦對外界事物接收的效果，決定了幼兒的認知廣度和認知深度。幼兒體育游戲源于幼兒生活實際，與幼兒所熟悉生活貼近，因此，更加容易激發(fā)幼兒的生活熱情。在游戲中幼兒體會各種不同的角色，從游戲中獲得不同的感知，從而提高自身對周圍事物的認知能力以及對生活的感悟。

1.2 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。幼兒園教育中融入體育游戲，可以提高幼兒實踐能力與思維分析能力。在這個過程中幼兒邏輯分析能力、觀察判斷能力也會進一步發(fā)展。在體育游戲過程中教師引導幼兒從不同的方面思考問題，解決問題，從而促進幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展。

比如：以美化班級為例，組織小學生進行游戲，教師可以將飾品花朵、圖畫、條幅等分發(fā)給幼兒，讓幼兒自己思考、自己琢磨，自己取發(fā)揮裝飾班級，在美化班級的過程中幼兒會提出很多問題，比如，紅色的花朵要跟什么樣的花朵搭配會更好看；條幅上“三人行，必有我?guī)熝?！”是什么意思？這些問題提出后，教師與幼兒一同解決，不僅可以提高幼兒動手動腦的能力，而且還可以通過幼兒創(chuàng)造力。

1.3 培養(yǎng)孩子的合作意識與能力。在體育游戲中教師要培養(yǎng)幼兒的合作意識，通過小組合作的方式，優(yōu)化幼兒之間的關系，減少幼兒之間的摩擦。如果發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中出現(xiàn)摩擦、出現(xiàn)不愉快的情況，教師應該給予客觀處理，引導幼兒通力合作，一同解決問題，讓幼兒一同努力完成游戲，體會游戲中的快樂，讓幼兒在和諧集體環(huán)境中成長，培養(yǎng)幼兒合作、積極的思維。

2.游戲在幼兒園體育教學中的運用分析

2.1 體育游戲是選用的教學方法。

2.1.1 扮演角色的教課方法。在幼兒體育游戲中教師要充分凸顯幼兒主體地位，結合幼兒的認知規(guī)律、興趣、愛好等，選擇合適的游戲形式，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，提高幼兒主觀能動性。角色扮演是一種有效的游戲方式，教師可以充分利用角色扮演的方式，培養(yǎng)幼兒體育學習熱情，提高幼兒探究能力，自主學習能力等。在幼兒游戲的過程中，教師在適當?shù)臅r候，給予幼兒鼓勵，從而幫助幼兒體會成功的快樂，提高幼兒集體主義精神。

比如：“運球追逐賽”“看誰傳得快”等等游戲。在這樣的過程中，強化幼兒競爭意識，幼兒通過自己的努力，在游戲中獲得教師的鼓勵，獲得成功。減少幼兒以自我為中心的措施意識，提高幼兒參與體育游戲的積極性。

2.1.2 逐步增添游戲難度。在幼兒的成長過程中，好奇心是所有孩子的共有點。好奇不僅能促使孩子的學習能力，而且還是推動科學進步的原始動力。孩子都會對新鮮事物產(chǎn)生好奇感，常常想親自嘗試。所以，教師在上課時，應該多選取一些新奇有趣方法來教學，并慢慢增加游戲的難度來引導他們持久保持對活動的興趣，培養(yǎng)孩子們遇到挫折有敢于挑戰(zhàn)的精神，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來慢慢了解群體活動的各項規(guī)則，學會自己克服困難和解決矛盾。

2.1.3 自主想象游戲探索。幼兒期間的想象力非常豐富多彩，在教師傳授幼兒知識的時候，可以給孩子們一定的自主空間，使孩子們自由發(fā)揮想象力，用自己的方式方法完成游戲，教師再加以引導，在過程中教師要不斷地鼓勵與表揚。使孩子們更加肯定自己的能力，發(fā)揮出幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

2.2 根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平和興趣設計體育游戲。幼兒體育教育要結合幼兒學習特點和認知規(guī)律進行，在幼兒體育預習中，教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平與興趣設計體育游戲。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，幼兒發(fā)展有兩種水平，一種是幼兒現(xiàn)有水平；另一種是幼兒可能發(fā)展的水平，也就是通過教學所獲得的潛力。

兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。教學行為和方式要和幼兒身心的發(fā)展水平與其興趣偏好進行編排和改變，從而達到事半功倍的效果。比如，小班的幼兒體力、理解力較差，則選擇一些動作簡單、規(guī)則易懂的體育游戲。而大班幼兒理解力水平顯著提高，運動能力和協(xié)調(diào)性較強，則選擇一些動作復雜、規(guī)則完善的體育游戲用于教學實踐過程中。

結束語

在體育游戲中促進幼兒綜合能力發(fā)展是關鍵，幼兒園體育游戲要結合幼兒的實際情況、比如認知能力、興趣、愛好等設計游戲，促使幼兒自主游戲，自主進行探究。在游戲中滲透道德教育、集體主義教育等等，通過這樣的方式強化幼兒自主學習與探究能力，充分發(fā)揮和體現(xiàn)幼兒體育游戲的價值。