鮑小菊

(甘肅省武山縣鴛鴦鎮(zhèn)中心幼兒園 甘肅 武山 741315)

幼兒園教育是幼兒的啟蒙教育階段，這一時期的教育對未來幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。在這個階段，學(xué)習(xí)的概念和能力不夠強。因此，幼兒園教育需要充分考慮兒童身心發(fā)展的特點，使知識更多地以游戲的形式出現(xiàn)。利用游戲化課程作為知識的載體，讓幼兒以易于理解和易于接受的過程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.結(jié)合幼兒心理，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

在教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造了游戲環(huán)境，這有助于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進孩子的成長。但是，在游戲設(shè)計中，教師還應(yīng)該遵循孩子的心理需求，并結(jié)合孩子的興趣來選擇游戲模式，準(zhǔn)備游戲資料，營造良好的游戲氛圍，并組織幼兒在游戲中教授活動。在游戲教學(xué)中，孩子應(yīng)積極參與游戲活動，并在游戲中成長，這要求教師科學(xué)地整合游戲的場地和游戲資料，使每個孩子都能及時參與并獲得共同成長。在游戲中教師要將幼兒進行科學(xué)的分組，并在過程中參與到各個小組的游戲中，對幼兒的表現(xiàn)進行指導(dǎo)教育，并適當(dāng)給予幼兒鼓勵，提高幼兒的積極性。例如，在玩拍皮球的游戲中，在幼兒自由玩耍的過程中，可以讓幼兒以小組的形式一起玩，也可以在小組中分別玩，創(chuàng)新皮球的游戲方式，并在過程中提醒幼兒相關(guān)注意事項，對于玩得好的幼兒進行適當(dāng)?shù)墓膭?，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

2.關(guān)注游戲化教學(xué)用語，促進幼兒園課程游戲化

在倡導(dǎo)游戲精神推動幼兒園課程游戲化的過程中，除了組織游戲活動外，教師還應(yīng)注意個人語言的優(yōu)化。使用游戲語言組織幼兒教學(xué)活動，教師應(yīng)使用游戲化語言調(diào)動孩子參與游戲的愿望，幫助孩子更好地享受游戲活動，并在游戲中獲得滿足感。在游戲活動中，教師必須通過語言將游戲精神貫徹到幼兒教學(xué)活動的各個方面。比如在組織幼兒吃餅干時，教師可以先咬一口，然后告訴幼兒“小朋友們，我咬了一口餅干，就吃出了一個月亮”。這時，幼兒們就紛紛開始吃餅干，并告訴老師自己吃出來一座小山，吃出了一個心形。幼兒的想象力十分豐富，思維很活躍，教師可以在繪畫活動中利用假想式的語言組織幼兒參與游戲活動。比如，教師在白板上畫一個圓圈，畫一條直線，告訴幼兒“這個圓圈就像一個太陽，直線像一條小河，所以我畫了一幅自然風(fēng)景，那么你們有其他想法嗎？”并鼓勵幼兒將簡單的圖形想象成具體的事物，這樣有助于幼兒思維能力的提高，促使幼兒參與到“聯(lián)想大作戰(zhàn)”游戲中來，有助于幼兒游戲積極性的提高。

3.豐富游戲形式，吸引幼兒參與

對于年幼的孩子，他們對整個世界充滿好奇，他們想要了解很多。在幼兒園課程教學(xué)中，教師應(yīng)注意幼兒的心理需求，通過豐富游戲的內(nèi)容和形式，激發(fā)孩子參與的積極性，使孩子能夠保持學(xué)習(xí)的欲望。游戲活動的形式可以說是豐富多彩的。在教學(xué)活動的發(fā)展過程中，教師應(yīng)通過創(chuàng)新精心設(shè)計并有效地結(jié)合并呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)體驗，同時，它也為幼兒課程注入了活力，提高了教學(xué)效果。游戲活動的組合應(yīng)該滲透到新的課程改革概念中，并且必須是有目的和有針對性的。比如，在主題活動《糖果》的開展中，生成角色游戲《糖果商店》，在《糖果商店》游戲開展中，教師引領(lǐng)幼兒去思考：糖果賣完了，還有一些顧客要買糖果怎么辦？幼兒們經(jīng)過積極動腦筋、想辦法，又生成了《包糖果》的活動，這一活動引起了幼兒極大的興趣，他們都盼望著自己盡快制作出漂亮的糖果拿到商店賣給顧客。他們在制作中，表現(xiàn)的特別用心，特別投入，制作了各式各樣的糖果，這些糖果有的拿到了商店準(zhǔn)備出售，有的則制成了一面糖果墻，展示各種各樣的糖果，有的則放在了娃娃家的糖盒里，準(zhǔn)備招待客人。這樣的活動吸引了幼兒的積極參與，促進了課程游戲化的順利進行。

4.加強培訓(xùn)，促進教師水平的提高

為了充分貫徹“幼兒園教育指導(dǎo)方針”的精神，充分實現(xiàn)幼兒園課程游戲化教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式，合理配置師生比例，讓孩子輕松充分發(fā)揮幼兒的主要地位，體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)差異性，讓更多的孩子得到教師的關(guān)注，促進幼兒的整體發(fā)展。此外，目前我國在幼兒課程游戲化的教學(xué)活動設(shè)計中缺乏專業(yè)的幼兒教師，以至于在實踐教學(xué)中不能準(zhǔn)確拿捏游戲在教學(xué)中的度，導(dǎo)致課堂經(jīng)常陷入僵局，不利于幼兒的智力發(fā)展與身心健康。而教師作為學(xué)校的主力股，他們專業(yè)素養(yǎng)的高低將直接決定著教學(xué)任務(wù)完成的優(yōu)劣，幼兒的智力是否全面開發(fā)。對此，各個學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的培訓(xùn)機構(gòu)，加強教師的游戲化教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)，強化教師的游戲化教學(xué)理念，為學(xué)校培養(yǎng)大批的優(yōu)秀教師，以提高整體的師資水平，為祖國的美好明天打下堅實可行的理論基礎(chǔ)。

5.結(jié)束語

幼兒期是一個人生長發(fā)育的重要階段，幼兒教育也應(yīng)給予足夠的重視。游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)的重要組成部分。教師需要根據(jù)課程的特點更好地設(shè)置游戲內(nèi)容，有效地結(jié)合兒童的知識和技能學(xué)習(xí)，更好地實施教學(xué)實踐中的游戲教學(xué)。在教學(xué)中，教師需要注意傳統(tǒng)教學(xué)的不足，更好地響應(yīng)當(dāng)下“以人為本”的教學(xué)目標(biāo)，通過不斷的游戲教學(xué)實踐，探索更符合兒童健康發(fā)展的模式。