吳娜娜

(安徽省亳州市譙城區(qū)譙東中心中學(xué) 安徽 亳州 236800)

初中物理作為學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，包括書(shū)本理論知識(shí)、公式、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為龐雜，在復(fù)習(xí)時(shí)需要使用一定方法，使復(fù)習(xí)更具成效，作為初中物理教師，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與復(fù)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，使復(fù)習(xí)對(duì)策更富成效。在中考備考中，復(fù)習(xí)課是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的任務(wù)是使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科基本知識(shí)和基本技能加以鞏固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化，通過(guò)復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)和糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤和缺陷，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深刻，更全面。下面就如何上好初中物理復(fù)習(xí)課談一談自己的做法。

1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)歷領(lǐng)會(huì)、鞏固、應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)。鞏固知識(shí)的中間環(huán)節(jié)是非常重要的，起到承上啟下的作用。對(duì)知識(shí)通過(guò)不斷反復(fù)的強(qiáng)化，把知識(shí)保持在記憶之中的過(guò)程，就是鞏固。知識(shí)鞏固的標(biāo)志在于能正確、快速地再重現(xiàn)和認(rèn)識(shí)知識(shí)，達(dá)到靈活地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

心理學(xué)研究表明，在認(rèn)知新知識(shí)的同時(shí)，遺忘也就開(kāi)始了。在識(shí)記的初期遺忘得快，接著遺忘逐漸緩慢，一段時(shí)間以后，幾乎不再更多地遺忘了。根據(jù)這一規(guī)律，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要復(fù)習(xí)，而且應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。也就是教師都會(huì)進(jìn)行的幾種復(fù)習(xí)教學(xué)，新課教學(xué)時(shí)的課堂練習(xí)，課堂小結(jié)，課后練習(xí)，下節(jié)課的課前舊知識(shí)復(fù)習(xí)，章節(jié)教學(xué)結(jié)束后的階段復(fù)習(xí)，期中、期末復(fù)習(xí)，以及中考前的總復(fù)習(xí)。

2.通過(guò)辨析、比較物理概念公式加深學(xué)生的印象

在中考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生容易混淆一些相似的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致在考試的過(guò)程中亂用公式而造成了失分的結(jié)果。針對(duì)此現(xiàn)象，筆者認(rèn)為教師可以對(duì)這些概念進(jìn)行辨析、比較，使學(xué)生深刻理解概念和規(guī)律所表示的物理意義，這樣就會(huì)大大降低他們的出錯(cuò)率。例如，在表達(dá)速度概念的時(shí)候，比較v=S/t和P=W/t這兩個(gè)公式，盡管它們都反映了其他物理量的變化，它們的單位具有共同特征；另外像密度、電阻率等物理概念，僅僅從公式上來(lái)看，對(duì)相同的物質(zhì)來(lái)講，它們的比率都是“常數(shù)”，反映著物質(zhì)本身的屬性等相似知識(shí)點(diǎn)的比較。因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)比較相似的概念，找出兩者之間的主要差別，我們才能從根本上充分地掌握。這樣學(xué)生才能更好地掌握物理中相似的知識(shí)點(diǎn)。

3.溫故知新、拓寬加深知識(shí)

復(fù)習(xí)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，實(shí)際上也是一個(gè)知新的過(guò)程。復(fù)習(xí)教學(xué)能否達(dá)到鞏固的目標(biāo)，取決于對(duì)知識(shí)內(nèi)容的重新組織，同時(shí)，也要針對(duì)學(xué)生所存在的、帶有普遍性的問(wèn)題。在復(fù)習(xí)教學(xué)中通過(guò)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻、更全面的理解，達(dá)到拓寬知識(shí)，深化知識(shí)的目的。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了力的作用效果、牛頓第一定律、平衡力，通過(guò)復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)完整的復(fù)習(xí)，系統(tǒng)的物理知識(shí)與學(xué)生已有的知識(shí)體系相聯(lián)系，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以更有效地掌握研究和解決問(wèn)題的方法，有助于知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，揭示了物理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知物質(zhì)世界的多樣性和統(tǒng)一性，幫助學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀。

4.了解考試題型

我們進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，不僅要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，還要讓學(xué)生正確把握題型，了解試題的考查形式，掌握解答方法。因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)該只是單方面的做題，而是要嘗試著歸納考試題型，明確知識(shí)點(diǎn)的常見(jiàn)考查形式，對(duì)試題有一個(gè)準(zhǔn)確而又深入的把握。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考題的分類：(1)從考查的知識(shí)點(diǎn)來(lái)分：初中物理所涉及到的知識(shí)并不很多，學(xué)生可以根據(jù)考題所考查的知識(shí)來(lái)進(jìn)行分類，如力學(xué)問(wèn)題，光學(xué)問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)問(wèn)題等，這種問(wèn)題一般都有固定的答題模式，只要掌握了解題的思路，便可以輕松求解。(2)從題目類型來(lái)分：物理考試的題目類型無(wú)非以下幾種，直接論述題、圖標(biāo)解答題、實(shí)驗(yàn)題、公式解答題等，根據(jù)題型來(lái)分類能夠幫助學(xué)生進(jìn)行橫向的比較，探索到解題的規(guī)律。學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)專門的本子來(lái)進(jìn)行習(xí)題的歸類，定期翻閱，而不是簡(jiǎn)單走個(gè)形式。

總之：總而言之，物理知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，涉及到了人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)好物理對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義。在初中物理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該掌握正確的復(fù)習(xí)方法，打好基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握知識(shí)的要點(diǎn)，勤做習(xí)題，避免復(fù)習(xí)中的誤區(qū)。那教師就要完善自己的復(fù)習(xí)策略，使學(xué)生既能重溫知識(shí)，又能加深他們的印象。當(dāng)然，學(xué)生自己課下也要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，不能只以課堂上老師的復(fù)習(xí)為主，還要結(jié)合自身的實(shí)際情況加以復(fù)習(xí)。只有在兩者結(jié)合的情況下，才能提高學(xué)生的物理水平。