雷 寬

(湖北省仙桃市楊顯東學(xué)校 湖北 仙桃 433000)

素質(zhì)時期數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培育是最終的教學(xué)目標，也是循序漸進的課堂上，教師教育推進的核心要素，教師應(yīng)幫助學(xué)生在小學(xué)時期夯實基礎(chǔ)，從被動的求知狀態(tài)中脫離出來，主動的走進數(shù)學(xué)的認知空間中，大膽的提出自己的想法，從不同的視角延展數(shù)學(xué)聯(lián)想，獲得數(shù)學(xué)舉一反三的能力，教師應(yīng)充分的了解目前簡約教學(xué)存在的問題，從教育的現(xiàn)狀出發(fā)積極的進行創(chuàng)新思考，促進對學(xué)生的核心素質(zhì)培育。

1.我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程設(shè)置現(xiàn)狀

1.1 數(shù)學(xué)理論教學(xué)課程設(shè)置的隨意性。數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題較多，理論教學(xué)常流于形式化，課程的計劃中很少有針對理論問題的解讀，導(dǎo)致教學(xué)的流程、形式均較為復(fù)雜，而教師憑借自己的主觀臆測看似已經(jīng)將數(shù)學(xué)的問題梳理清楚，然而學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上還是容易云里霧里，教材中的部分信息雖然看似是從生活層面著手提出的問題，例如：泳池放水、雞兔同籠這樣的典型案例，但實際上學(xué)生生活中并沒有接觸過，也沒有幻想過有關(guān)的情境，仍舊感覺數(shù)學(xué)是枯燥的，課堂上照本宣科的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)的較為隨意，參與度不高。

1.2 實踐類課程教學(xué)的不完善。數(shù)學(xué)的實踐課程安排較少，多是通過口頭講解的形式去互動，學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)知識理解上仍舊較為淺顯，教師在實踐中指導(dǎo)較少，學(xué)生感到無從下手，有茫然感和自卑感。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上教師應(yīng)完善實踐的課程信息，簡化學(xué)生的思路，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找不準方向，無法把控要點而造成思路的雜亂化和零碎化。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課程簡約教學(xué)中，核心素養(yǎng)的具體實施策略?

2.1 簡化授課方式方便學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解。教師應(yīng)簡化教學(xué)形式，減少直截了當(dāng)?shù)闹R鋪陳，借助多媒體等渠道，利用輕松曼妙的影像視頻等，展示數(shù)學(xué)多彩的一面，更為直觀化、具體化的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點，也便于學(xué)生自主的參與課堂互動，形成數(shù)學(xué)深刻的印象。例如：教學(xué)“位置和方向”時，需要學(xué)生展開思維聯(lián)想，構(gòu)建虛擬的空間思路，教師通過視頻的形式演示學(xué)校，將學(xué)校周圍的環(huán)境拍攝下來，通過360°的建筑物旋轉(zhuǎn)模型構(gòu)建，讓學(xué)生分別找一找商店、學(xué)校、教學(xué)樓、紅旗桿等的位置，他們的腦海中就形成了對周圍環(huán)境的位置相應(yīng)記憶，通過實際的情境去構(gòu)建一個虛擬的場景，有助于學(xué)生在熟悉的環(huán)境中展開思維遷移，更加充分的去了解方向和位置，進而縮短距離，從一個班級著手，讓學(xué)生了解彼此之間的位置表述方式，可由總體到細節(jié)，獲取對數(shù)學(xué)深刻的理解。

2.2 簡化課程內(nèi)容減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負擔(dān)。教材的內(nèi)容不一定都適用于素質(zhì)教育，在不同的區(qū)域環(huán)境下，教師可剔除與核心要點關(guān)聯(lián)性不強，與學(xué)生的生活銜接性不多的內(nèi)容，填充一些趣味的元素，減少數(shù)學(xué)的枯燥內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的知識靈動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力縮減，逐漸對數(shù)學(xué)形成了興趣，他們的求知熱情會遞增。例如：教學(xué)“大數(shù)的認識”時，要求學(xué)生去估算大數(shù)，對比大小，了解萬以上單位的應(yīng)用意義和實際情況下的應(yīng)用方式，體會大數(shù)的實用性，此時教師要求學(xué)生去計算，去思考，很容易在大數(shù)上給學(xué)生造成先入為主的畏難情緒，而我們拿著計算器，撥出一萬、10萬、100萬，或者利用紙筆在1的后面去添加0，不斷的添加，通過類比聯(lián)想的方式，去了解10個10萬是100萬，他們由淺入深的摸索數(shù)字規(guī)律，可在簡化思考的過程中，形成獨立意識和邏輯感悟。

2.3 簡約教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)運用的能力。簡約教學(xué)可將數(shù)學(xué)的知識遷移到生活中，達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。例如：教學(xué)“認識時間”時，學(xué)生總是無法理解時間的各個變量，教師結(jié)合學(xué)生的生活場景，早上起床穿衣服幾分鐘，本節(jié)課一共幾分鐘，拍手的時間多長等，讓學(xué)生了解1秒鐘是多久，親身體驗后，鼓勵學(xué)生暢所欲言：“有什么是1分鐘左右能夠完成的事？有什么是剛好一個小時之間做完的事？”在課堂上開始計數(shù)，讓學(xué)生感受時間一點一滴的流逝，不僅使得知識簡化，學(xué)生的理解和應(yīng)用都更為輕松，還能夠讓學(xué)生認識到時間的珍貴，懂得認識時間并利用時間，充分的去學(xué)習(xí)思考，促進學(xué)生的健康成長。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培育是一個循序的過程，簡化數(shù)學(xué)知識能夠突出重點，讓學(xué)生減少壓力，輕松的走進數(shù)學(xué)的探究空間中，更加積極的互動，促進學(xué)生的智力發(fā)育。