賴樹強

(廣東省珠海市金灣區(qū)第一小學(xué) 廣東 珠海 519090)

1.構(gòu)建以信息技術(shù)為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

1.1 豐富教育教學(xué)資源。在以往的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師大多會采用板書的形式來給學(xué)生傳授本節(jié)課的知識。這種形式從很早之前就有了，一直被大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師沿用至今。這種教學(xué)模式可以直觀地將知識傳達(dá)給學(xué)生，但是也存在著不夠繪聲繪色不夠生動形象的特點。這種教學(xué)模式無法使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，也無法提高讓學(xué)生的思維模式得到鍛煉。而將信息技術(shù)融入我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中就可以大大改善這一問題，教師可以將PPT、教學(xué)視頻等各種不同的形式融入課堂的教學(xué)中。往往PPT和教學(xué)視頻可以很大程度地吸引學(xué)生的注意力，提起他們對學(xué)習(xí)的興趣。如果好好利用，在PPT中設(shè)置一些可以擴寬學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生靈感的環(huán)節(jié)，還能夠讓學(xué)生的思維得到很好的擴展，讓學(xué)生能夠更加高效、更加快樂的學(xué)習(xí)。

1.2 使教學(xué)范圍得以拓展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中融入信息技術(shù)還能夠擴寬教學(xué)范圍。何以見得呢？往往小學(xué)教育會受到時間和空間的限制，而利用信息技術(shù)就可以打破這些限制，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方式，擴寬教學(xué)的范圍。在信息技術(shù)的支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會變的豐富多彩，不再僅僅是單一的教材解讀或是對習(xí)題的講解。教師可以為學(xué)生提供對學(xué)習(xí)有幫助的教學(xué)視頻、教學(xué)網(wǎng)站，或者讓學(xué)生通過動手操作和實驗來進行對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過自己感興趣的方式來學(xué)習(xí)。可以讓他們的學(xué)習(xí)更加有效率。若能將信息技術(shù)很好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍將不僅僅再局限于一個教室之內(nèi)，也不再僅僅局限于一本教材之中。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再知識一味的被動接受知識。這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到提高，教師的教學(xué)成效也得以體現(xiàn)。

2.如何構(gòu)建以信息技術(shù)為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

2.1 加強家校聯(lián)系。家是學(xué)生的另一個學(xué)校，學(xué)校是學(xué)生的另一個家。在對學(xué)生的教育中，僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭也是學(xué)生教育中極為重要的一部分。在學(xué)生的小學(xué)階段，他們鮮少與社會接觸，他們的活動范圍大部分都僅限于學(xué)校和家。而家長又是學(xué)生生命中最重要的，所以家長的行為方式、言談舉止都會對學(xué)生帶來很大的影響。由此可見，家長在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中也會有著很大的影響。隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的深入應(yīng)用，家校聯(lián)系越來越方便快捷，信息技術(shù)為家庭和學(xué)校間搭建了溝通的橋梁。通過信息技術(shù)，教師可以很好的和家長進行聯(lián)系與溝通，信息傳遞也十分快捷和便利,這樣家庭就可以變成數(shù)學(xué)教育的“第二課堂”。教師不僅可以及時的將孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況反映給家長，同時家長也可以很便捷的將學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況反饋給老師。教師可以充分了解到學(xué)生在家的情況，不僅僅可以了解到學(xué)習(xí)情況，還可以很好地了解到學(xué)生的心理狀況，這樣就可以盡可能完全地把控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。家校之間及時的溝通可以很大程度上的避免學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理出現(xiàn)問題。雙向的信息交流可以讓教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以便在課堂上能夠更好的“對癥下藥”，達(dá)到一舉多得的目的。

2.2 合理地設(shè)置教學(xué)情景，進行情景教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到定義、定理和公式很多，而這些定義、定理和公式往往都特別抽象。小學(xué)生的心智發(fā)育不夠成熟，他們會覺得這些概念化的東西特別的無趣，且他們很難長時間地集中注意力，所以在課堂上只靠考試的講解會讓他們無法完全吸收知識，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)效率降低。那么，如何能讓學(xué)生在課堂上很好地集中注意力，將這些抽象的知識盡可能完全理解呢？這就需要教師將相對來說較為理性的數(shù)學(xué)概念和知識以一種感性的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。由于小學(xué)數(shù)學(xué)往往會和生活緊密相連所以教師就可以以此為契機，利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)教學(xué)融入特定的生活情境之中。這種將生活情景與信息技術(shù)相結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，還能提高學(xué)生的學(xué)校興趣達(dá)到提高他們學(xué)習(xí)效率的目的。

3.結(jié)束語

隨著當(dāng)今信息技術(shù)的普及信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，信息技術(shù)逐漸融入每一個課堂。作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該抓住這個機遇以信息技術(shù)為依托對我們的教學(xué)模式進行不斷的優(yōu)化與革新。通過這種方式，不僅可以讓我們的教學(xué)跟得上時代的步伐還能夠提高我們的教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性也能得到很好的體現(xiàn)。希望筆者的見解能對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者有所幫助。