陽(yáng)池紅

(重慶市第十八中學(xué) 重慶 400020)

閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)低效現(xiàn)象較為普遍，損害了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也加重了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。尋找閱讀教學(xué)低效的成因，探究提高教師閱讀教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的新舉措，是當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)迫切需要解決的一個(gè)難題。

1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)分析

1.1 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，閱讀難度大。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，存在著學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，閱讀難度大的問(wèn)題。很多學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)非常薄弱，在詞匯、語(yǔ)法方面積累嚴(yán)重不足，加大了閱讀的難度，影響到學(xué)生閱讀的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。

1.2 教師教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，存在著教師教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的教學(xué)難題。很多教師依然采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)施填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛緊張、沉重，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無(wú)法高效率高質(zhì)量的開(kāi)展閱讀教學(xué)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的閱讀水平，給學(xué)生造成不利影響。

1.3 教學(xué)缺少閱讀機(jī)會(huì)。初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往更加注重英語(yǔ)詞句以及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，因此在英語(yǔ)教學(xué)中很少為學(xué)生創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)，甚至在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中草草的將閱讀內(nèi)容閱讀兩遍之后又開(kāi)始其他方面的知識(shí)重點(diǎn)教學(xué)，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生完全沒(méi)有足夠的閱讀機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)其英語(yǔ)閱讀興趣，無(wú)法提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

1.4 英語(yǔ)閱讀內(nèi)容受局限。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中由于教師在課堂教學(xué)時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的閱讀指導(dǎo)同時(shí)也沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏意識(shí)，而教學(xué)中英語(yǔ)閱讀內(nèi)容也僅僅局限于初中英語(yǔ)教材大綱，由于閱讀內(nèi)容的單一性，使學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀的積極性，阻礙了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。

2.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略分析

2.1 夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，以降低閱讀教學(xué)的難度。首先，應(yīng)幫助學(xué)生做好詞匯積累的工作。詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握大量的詞匯，才能夠讀懂、讀透，也才能實(shí)現(xiàn)最佳的閱讀效果。學(xué)生應(yīng)每日抽出1小時(shí)左右的時(shí)間記憶詞匯，同時(shí)還應(yīng)廣泛的涉獵各種閱讀資料，在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯、積累詞匯。其次，教師還應(yīng)做好語(yǔ)法教學(xué)工作，學(xué)生只有學(xué)好語(yǔ)法，才能更好地理解閱讀內(nèi)容，也才能降低初中英語(yǔ)閱讀的難度，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，實(shí)現(xiàn)最佳的英語(yǔ)閱讀效果。

2.2 創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷的創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。例如，教師可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，利用多媒體展示閱讀資料，要求學(xué)生在觀(guān)看多媒體的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識(shí)，多媒體的形式可以多樣化，例如，將閱讀內(nèi)容以圖片的形式展示出來(lái)，此種形式更為新穎和別致，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，通過(guò)科學(xué)的實(shí)施，學(xué)生閱讀的積極性被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)更高，獲得的閱讀效果也更好。

2.3 拓寬英語(yǔ)閱讀內(nèi)容。初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀內(nèi)容過(guò)于單一不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣，因此在初中英語(yǔ)閱讀中教師應(yīng)拓寬英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如教師可以為學(xué)生定制一些英語(yǔ)閱讀周刊、英語(yǔ)報(bào)紙等，注意閱讀內(nèi)容的難易程度適中，如果英語(yǔ)閱讀內(nèi)容難度過(guò)大或難度較小都不易引起學(xué)生的閱讀興趣，因此在設(shè)置英語(yǔ)閱讀內(nèi)容時(shí)要根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力為標(biāo)準(zhǔn)，此外豐富英語(yǔ)閱讀內(nèi)容還可以使學(xué)生課下自行進(jìn)行英語(yǔ)日記，日記可以簡(jiǎn)單的記錄生活中的小事也可以是摘抄英文詩(shī)歌，再使學(xué)生將自己的英語(yǔ)日記帶到教學(xué)課堂中，學(xué)生之間互換日記進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)還能不斷的從中發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)法問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)閱讀的實(shí)用性。

總之，英語(yǔ)是初中階段教學(xué)難度較大的學(xué)科，而閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，導(dǎo)致教師教學(xué)難度不斷增大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生閱讀興趣。因此，教師要充分意識(shí)到那些阻礙閱讀教學(xué)前行的因素，解放思想，大膽探索，激發(fā)閱讀課堂活力，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)展閱讀策略，提升人文修養(yǎng)，采取針對(duì)性的教學(xué)措施進(jìn)行解決，快速的提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)最佳的閱讀效果。