黃素美

(廣西省南寧市上林縣明亮鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 廣西 上林 530500)

新課標(biāo)中對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)提出了新的要求，我們要通過(guò)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。為了能夠提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)成果，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，讓我國(guó)的義務(wù)教育得到均衡發(fā)展，我們需要積極構(gòu)建農(nóng)村高效物理課堂。通過(guò)有效的途徑提升初中物理教學(xué)的效果。而提高課堂的有效性并不僅僅是提升教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)通過(guò)高效課堂的構(gòu)建還能夠給學(xué)生減輕一定的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生獲得真正的發(fā)展。下面將就農(nóng)村中學(xué)物理高效課堂構(gòu)建談一談自己的看法。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理課堂中如果我們一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授，則容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生抵觸。對(duì)于農(nóng)村大部分的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往不喜歡物理學(xué)科，覺(jué)得物理學(xué)科知識(shí)抽象難懂，沒(méi)有任何的興趣。學(xué)習(xí)物理知識(shí)也只是為了能夠免受家長(zhǎng)和老師的指責(zé)。久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)喪失，我們必須要采取一定的措施激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中至關(guān)重要，同時(shí)實(shí)驗(yàn)還能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)提供條件。我們借助物理實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)很多的問(wèn)題情境，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的精心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以借助物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M科學(xué)家的探索過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，通過(guò)自己的努力探究出物理現(xiàn)象的本質(zhì)。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)平面鏡成像的知識(shí)時(shí)，我們需要探究平面鏡成像的規(guī)律，教師可以通過(guò)水澆不滅的蠟燭火焰實(shí)驗(yàn)作為課堂的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)非常好奇為什么蠟燭的火焰不會(huì)被水熄滅呢？通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生的思維會(huì)高度集中，會(huì)迫切希望找到問(wèn)題的答案。經(jīng)過(guò)學(xué)生和教師共同的探究，我們得出了平面鏡成像的規(guī)律，在學(xué)生好奇心的激發(fā)下讓學(xué)生獲得了認(rèn)知。

1.2 聯(lián)系生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。生活中處處都蘊(yùn)含著物理知識(shí)，那么如果我們能夠把學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和情景融入到教學(xué)中去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就更能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義，學(xué)生也會(huì)學(xué)有所用。這樣更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提升學(xué)生的探究欲。

例如在學(xué)習(xí)關(guān)于流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系時(shí)，教師可以將生活中存在的這一現(xiàn)象展示給學(xué)生，比如汽車(chē)在馬路上面快速的駛過(guò)時(shí)，馬路中間的樹(shù)葉就會(huì)飄動(dòng)，較強(qiáng)的臺(tái)風(fēng)能夠刮走屋頂?shù)鹊?，通過(guò)這些生活現(xiàn)象和本課知識(shí)的結(jié)合讓學(xué)生能夠主動(dòng)觀察生活中的事情，進(jìn)而了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和我們生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲，進(jìn)而提高物理課堂的效率。

2.注重教學(xué)過(guò)程，為高效課堂提供條件

作為教師一定要做好課前的準(zhǔn)備，既要備教材，也要備學(xué)生。教師應(yīng)該針對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行深入的分析，了解當(dāng)前的教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)的方式，這樣才能夠真正的利用好物理教材，除了對(duì)教材和新課標(biāo)進(jìn)行分析外，我們還應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際情況，這也就是我們所說(shuō)的備學(xué)生，教師要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)內(nèi)學(xué)生的認(rèn)知困難，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣在教學(xué)中才能夠更具有針對(duì)性。其次教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)自己的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的神圣之處。只有這樣我們才能夠在課堂中做到游刃有余，學(xué)生在課堂中的積極性才能夠得到調(diào)動(dòng)，從而促進(jìn)物理高效課堂的構(gòu)建。

3.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在教學(xué)中我們的教師往往過(guò)于注重對(duì)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容的研究，但是忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣顯然不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，為此我們的初中物理教師目前需要額外思考的是如何讓學(xué)生從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么在教學(xué)中我們可以通過(guò)一些繞口令或者是口訣短語(yǔ)來(lái)對(duì)概念進(jìn)行記憶，比如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí)，我們可以將成像的原理概括為一句話，即：一倍焦距定虛實(shí)，二倍焦距定大小，物近像遠(yuǎn)，像變大；物遠(yuǎn)像近，像變小等等。教學(xué)中將一些不容易理解的內(nèi)容或者是概念與學(xué)生熟悉的現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合或者是比較從而加快學(xué)生的理解。比如在學(xué)習(xí)電阻大小因素時(shí)，可以把電阻和道路受到的阻礙進(jìn)行結(jié)合，這樣借助于影響馬路的阻礙因素去學(xué)習(xí)電阻的影響因素就變得直觀和簡(jiǎn)單了。

結(jié)束語(yǔ)

總之高效課堂的構(gòu)建要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高效的物理課堂絕對(duì)不是填鴨式的教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，在課堂中重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。高效課堂構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，還需要教師不斷地探索和學(xué)習(xí)。