劉德斌

（甘肅省武威第七中學，甘肅武威 733000）

引 言

在我國文化寶庫中，古詩詞文化是最為重要的組成部分。同時，古詩詞也是高中教學中的重要內容之一，尤其在新高考背景下，古詩詞鑒賞教學的重要地位愈加明顯。在這種情況下，如何提升古詩詞鑒賞教學效果，使學生感受到古詩詞的魅力，已經成為當前高中教師的教學重點。面對這一現(xiàn)狀，教師應該在古詩詞鑒賞教學中，充分借助大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)詩歌鑒賞的精準教學，進而全面提升古詩詞鑒賞的教學效果。

一、大數(shù)據(jù)與精準教學模式

（一）大數(shù)據(jù)介紹

大數(shù)據(jù)，英文全稱為Big Data，顧名思義就是海量的數(shù)據(jù)信息，既包括結構化和半結構化的數(shù)據(jù)，也包括非結構化的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)主要是依托于互聯(lián)網而產生的一種數(shù)據(jù)集，很難通過一般的數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)工具等進行分類和處理。

具體來說，大數(shù)據(jù)具有四個特點：（1）規(guī)模大，大數(shù)據(jù)所涉及的數(shù)據(jù)信息內容比較多，已經遠遠超過了TB 級別，目前只有利用云技術才能對其進行儲存；（2）多樣性，大數(shù)據(jù)所涉及的信息內容比較繁雜，主要包含數(shù)字、文字、圖片、視頻和音頻等；（3）速度快，大數(shù)據(jù)在對數(shù)據(jù)信息進行處理的時候，其速度是非?？斓?，具有極強的時效性；（4）價值密度低，與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集不同，大數(shù)據(jù)在進行數(shù)據(jù)采集的時候，沒有針對性，不會進行有效的篩選，以至于常常將一些沒有意義、錯誤的數(shù)據(jù)收錄其中。

就目前而言，大數(shù)據(jù)已經在社會各個行業(yè)中得到了有效的應用，如公共科學、工程、金融、醫(yī)學、電子商務、教育等，并取得了顯著的應用價值[1]。

（二）精準教學模式

隨著大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，以及大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)的應用，精準教學模式也出現(xiàn)了。所謂的精準教學模式主要是以大數(shù)據(jù)信息技術為技術支撐，并充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，對課程目標進行精準的設計，將教學內容、教學形式精準化，并在此基礎上對學生的實際情況進行全面分析，對學生的學習情況、教學目標等進行精準把握，從而對學生學習行為的數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，進而不斷提升課堂教學的精準性。

在大數(shù)據(jù)時代，精準教學模式已經成為當前的主流教學模式，并且是教師實現(xiàn)精準教學、學生實現(xiàn)精準和高效學習的助推器[2]。

二、新高考的高中語文詩歌鑒賞大數(shù)據(jù)精準教學分析

（一）大數(shù)據(jù)與高中古詩詞鑒賞教學

在高中語文課堂教學過程中，古詩詞教學是最為重要的組成部分。雖然從表面上來看，大數(shù)據(jù)與高中的古詩詞鑒賞教學之間并未存在直接的關系，但是從深層內容上來講，在高中古詩詞鑒賞教學中，有機結合大數(shù)據(jù)，可以將其優(yōu)勢進行擴大和拓展，進而取得意想不到的結果。

具體來說，在具體的高中古詩詞鑒賞教學中，教師充分借助大數(shù)據(jù)這一工具和優(yōu)勢，可以對具體的教學內容進行有效的收集和整理，也可以對學生學習中的輸出數(shù)據(jù)進行分析，還可以對古詩詞鑒賞教學的質量、教學效率等進行全面分析和評價。因而，在高中古詩詞鑒賞教學中，有機結合大數(shù)據(jù)，可使高中古詩詞鑒賞教學更具針對性和獨特性，進而提升高中古詩詞課堂教學的效果。

在借助大數(shù)據(jù)開展高中古詩詞鑒賞教學時，最大的成效體現(xiàn)在學習過程的反饋、個性化的差別、概率的預測上。首先，就整個古詩詞鑒賞教學的過程來說，它也是師生之間進行互動的一個過程。學習不是一個單項的知識傳授過程，教師不僅要對學生進行知識的傳授，同時還要對學生的學習效果、學習結果等進行反饋，進而使課堂教學更具針對性，更好地提升高中語文古詩詞鑒賞教學的教學質量。其次，在高中語文古詩詞鑒賞教學中，學生作為教學的主體，其本身存在較大的差異性。據(jù)此，教師必須尊重學生之間的個性差異，并針對學生的個體情況，實施個性化的課堂教學。這是確保課堂教學質量的關鍵所在。而要實現(xiàn)這一點，教師在具體的教學中，必須充分借助大數(shù)據(jù)的形式。最后，在高中語文古詩詞鑒賞教學中，大數(shù)據(jù)的本質就是進行數(shù)據(jù)的收集和處理，借助這一手段，可以對學生的學習效率、學習方式、學習特點等進行分析，進而實施有針對性的課堂教學，以全面提高高中古詩詞鑒賞的課堂教學質量。

（二）高中古詩詞鑒賞教學與大數(shù)據(jù)結合的可行性和必要性分析

隨著社會的發(fā)展，信息技術已經全面滲透于生活和社會生產的每個角落，已經成為時代的主流，并代表了新的發(fā)展方向。在具體的高中古詩詞鑒賞教學中，教師結合大數(shù)據(jù)，充分借助現(xiàn)代信息技術這一手段和形式，觀察和把握在教學中并未觀察到的教學內涵、教學現(xiàn)象，展示新的教學層次。就現(xiàn)實方面來說，隨著信息技術的發(fā)展，學習網站、多媒體設備、學習軟件等均得到了開發(fā)和利用，成為推動現(xiàn)代教育發(fā)展的重要因素；從技術層面上來講，信息技術的應用，已經滲透于生活、工作和學習的各個方面，并產生了巨大的影響，徹底改變了接受知識和傳輸知識的方式，這也在很大程度上增強了教學中的可行性。

教學工作是一個不斷發(fā)展的過程，在這一過程中，各個教學工作的組成部分之間聯(lián)系緊密，并且共同組成了一個生態(tài)系統(tǒng)。但就目前而言，因為受多種因素的影響，高中語文古詩詞鑒賞教學仍然采用比較傳統(tǒng)的方式，并未出現(xiàn)實質性的改進?；诖耍處熢陂_展教學中，必須借助大數(shù)據(jù)，積極關注學生的實際情況，并全面提升課堂教學質量。

（三）應用實踐

例如，教師在進行《將進酒》一詩的鑒賞教學過程中，可以充分借助大數(shù)據(jù)的信息技術，收集和整理與教學內容相關的資料，如創(chuàng)作背景、詞語解釋等，之后再借助朗誦音頻來加強教學，然后借助視頻資料，對作者進行詳細的介紹，以幫助學生對該首古詩及其作者進行全方位的了解。接著，以作者的情感作為線索，對古詩進行賞析，進而詳細分析詩人的內心情感、表達技巧等。最后，對古詩中的感情進行整體總結。

結 語

綜上所述，隨著信息技術的發(fā)展，以大數(shù)據(jù)為代表的信息技術已經在課堂教學中得到了有效運用，并促使課堂教學更具針對性、精準性，進而取得了顯著的應用價值。據(jù)此，教師在高中語文古詩詞的鑒賞教學中，必須充分借助大數(shù)據(jù)技術，進而促使高中語文的古詩詞教學更加精準、更加有針對性，以全面提升高中語文古詩詞教學的質量。