陳 松

(貴州省桐梓縣坡渡鎮(zhèn)高梁小學 貴州 桐梓 563200)

引言

受到傳統(tǒng)教學理念的影響，小學語文的課堂教學往往缺乏樂趣，對于活潑好動的小學生而言，無疑是一種煎熬和束縛，影響學生對于語文學科的正確認識，無法充分發(fā)揮教學的實效性。這種教師主導的課堂，壓抑了學生的個性，逐漸磨滅了創(chuàng)造力和想象力，讓學生在學習當中過于依賴教師，找不到學習的樂趣。所以，應及時將快樂教育理念融匯到教學當中，尊重學生的主體性地位，改革教學模式，構建平等的師生關系，對學生進行積極的引導和正確的鼓勵。

1.凸顯學生的主體性地位

為了讓學生能夠在課堂當中具有更多主動權及話語權，獲得更多成就感及學習樂趣，應當在小學語文的課堂教學當中將學生的主體性地外凸顯出來。由于小學生的心智尚未成熟，很多教師沒有將學生視為獨立的、有思想的個體，在教學當中習慣于對學生進行灌輸及牽制，導致學生在課堂當中沒有太多的發(fā)言權，課堂由教師主導。這嚴重影響學生的學習積極性，導致很多同學感覺在語文課堂當中受束縛，存在厭惡上課等負面情緒。認同學生的主體性地位，重視學生在語文課程當中的學習體驗，學生能夠在課堂當中發(fā)表意見，說出自身的想法，可以在各個環(huán)節(jié)當中感受到自身在學習過程當中的作用及成長，幫助學生發(fā)現語文學習過程當中的樂趣[1]。比如，在低年級的語文教學當中，很多學生在課堂當中很難集中注意力，所以，教師的首要任務是抓住學生的思想，讓年齡較小的學生能夠有機會參與到課堂中來，通過活動和游戲，緩解學習壓力，降低學習難度，使小學語文課堂教學充滿樂趣。

2.創(chuàng)新小學語文課堂教學模式

快樂教育理念下的小學語文課堂教學應當對傳統(tǒng)的教學模式進行變革，通過多樣化的教學方法，讓學生能夠獲得更多種類型的學習體驗，成為學習的主人，探索語文當中蘊含的魅力。比如，為了讓學生能夠積極主動的參與到課堂中來，教師可以組織學生進行情景劇的編排及表演，讓學生以小組為單位，對所學的文章進行演繹。教師應在信任學生的基礎上，為學生安排一定比例的自學任務，讓學生能夠從小具有語文學習的自覺性，擁有發(fā)現、體悟、記錄、反思等良好的生活習慣，發(fā)掘語文和生活之間的聯(lián)系，通過學習使生活更為舒心愉悅。小學生的個性較為鮮明，腦海當中充滿了各種新奇的思想，教師應當在了解學生的基礎上，設計具有個性化的教學方案，讓不同類型的學生能夠更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢。在當前的小學語文教學當中，使用課件的教師為數較多，很多教師認為使用了多媒體設備就是教學改革，實際上，單純使用現代化的教學輔助工具，缺乏科學的教育教學理念，仍舊無法改變教學效果。應當在合理利用現代化教學資源的基礎上，加入快樂教育理念，時刻以學生為本，用豐富的教學資源及科學的教學方法，提升語文教學的有效性。比如，在進行拼音的教學時，很多學生剛剛接觸起來存在一定的困難，教師可以通過動畫片、做游戲等方式，減少學生的畏難心理，帶著好奇心去進行自主的嘗試和學習，避免了在學習過程當中的半途而廢，有助于提升學生整體的學習效果。

3.構建和諧平等的師生關系，對學生進行引導和鼓勵

語文教師對于小學生的影響作用較大，除了是學生的師長之外，語文還為學生打開了認識、理解世界的大門，給予學生知識寶庫的鑰匙，讓學生能夠更為順暢的表達。所以，構建起良好的師生關系，讓教師和學生之間互相影響，拉近師生之間的距離，能夠讓學生的學習過程更為愉快，同時也能更好的發(fā)揮語文教師對學生的正向引導作用。教師應主動走進學生的日常生活，多關心學生，加強和學生之間的溝通與聯(lián)系，建立起學生對于教師的信任，維護教師在學生心目當中的正面形象。教師應認識到，教學的過程是和學生共同學習、探索和進步的過程，在這一過程當中，師生應當攜手并進，在課上成為學生的良師，在課下也是學生的益友，真正做到平等的看待及對待學生，走進學生的心中，讓學生能夠在課堂當中更加輕松快樂地進行知識的探尋[2]。此外，教師應認識到小學生的內心細膩而敏感，容易受到挫折與傷害，教師對待學生的不平等將會使得學生認為社會或生活都是不平等的，因而無法獲得內心的平衡感，影響其對于學習及生活的正確認識。所以，教師除了要對學生一視同仁之外，還應采用巧妙的方法來對學生進行提點和警示，改變傳統(tǒng)教學當中當面批評的教育方式，通過委婉的、中肯的、不帶有個人情緒的話語，對學生進行耐心的開導和幫助。但是，不應為了學生的快樂扭曲事實，對學生說謊或隱瞞學生存在的問題，應當不傷害學生自尊的方式，對學生進行正確的表揚與肯定，讓學生不會因為教師的話語受到打擊，同時能夠從中感受到教師對自身的期待，找到學習和提升的動力，讓學生在挫折當中進行正向思考，獲得克服困難的自信。

結語

語文是伴隨學生最久，在生活、學習以及未來的工作當中都具有直接影響的學科。為了讓學生能夠在小學階段就對語文學習具有興趣和熱情，教師應將快樂教育理念和語文學科的教學工作之間進行有機結合，簡化學習過程，減輕學習壓力，帶來更好的語文學習效果。