楊孝貴

(貴州省織金縣后寨苗族鄉(xiāng)中學(xué) 貴州 織金 552100)

初中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者做了以下探索。

1.教師要積極實(shí)踐初中化學(xué)教改內(nèi)容

作為初中化學(xué)教師，在實(shí)踐課改過(guò)程中必須立足上述本原，依托初中化學(xué)的知識(shí)體系特點(diǎn)，將學(xué)科教學(xué)與教育理論有機(jī)結(jié)合，努力做到“三個(gè)提升”。一是提升站位。初中化學(xué)教育雖然涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很淺顯，但是如果不能深刻、透徹理解教育原理，就不能實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，因此，一是要提高認(rèn)識(shí)、擺正站位，努力在本環(huán)節(jié)推進(jìn)教育理論的實(shí)現(xiàn)。二是提升能力。立足教育本原，就要從教育整體把握教學(xué)策略，從學(xué)科高度看待教學(xué)內(nèi)容，而不能僅僅著眼于初中化學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這就要求初中化學(xué)教師要有豐厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，做到厚積薄發(fā)、高屋建瓴，實(shí)現(xiàn)“兩貼近”(貼近生活，貼近社會(huì))，“兩駕馭”(駕馭學(xué)科內(nèi)容，駕馭學(xué)科教學(xué))。三是提升高度。每位初中化學(xué)教師都要以“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”自勉，永不滿足，永不倦怠，努力做到“教到老，學(xué)到老”，時(shí)刻以“實(shí)現(xiàn)教育本原，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為目標(biāo)，自我優(yōu)化，自我提升，努力探索，積極實(shí)踐初中化學(xué)教改內(nèi)容，讓初中化學(xué)教育，特別是初中化學(xué)課堂教育成為“管學(xué)、管練、管會(huì)”的課堂，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教育的智慧高效。

2.教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不愿意學(xué)好，學(xué)不好是每一個(gè)學(xué)生最痛苦的事。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)沒(méi)有興趣，缺失信心，甚至厭學(xué)等癥狀。首先教師應(yīng)該想盡一切辦法掃除學(xué)生心理上的障礙，緩解并解除學(xué)生心理上的任何壓力與負(fù)擔(dān)，讓他們充滿渴望與動(dòng)力，輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這是一個(gè)教師必須具備的基本素質(zhì)與能力，也是在初中化學(xué)教學(xué)中，每個(gè)教師都必須深入思考的問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)初中化學(xué)的方法也是至關(guān)重要的，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，重在對(duì)基本的概念、公式、定理的理解。只有理解了最基本的知識(shí)，才能解決實(shí)際的問(wèn)題。所以學(xué)習(xí)初中化學(xué)，僅僅培養(yǎng)興趣是不夠的。還一定要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。否則只有興趣而不理解知識(shí)，那初中化學(xué)的學(xué)習(xí)就是一句空話。當(dāng)然，我所說(shuō)的理解，并不只是做多少題目，還應(yīng)該讓學(xué)生能學(xué)以致用，可以用所學(xué)的知識(shí)，解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，也可以是一些小制作，小發(fā)明解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重能力培養(yǎng)

知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ),而能力是學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能的必要條件,是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。教師在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo),使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生的素質(zhì)得以提高,使素質(zhì)教育落實(shí)在日常教學(xué)之中。21世紀(jì)更需要能力型人才。民族的進(jìn)步,國(guó)家的富強(qiáng)是同整個(gè)國(guó)民的素質(zhì)是密切相關(guān)的,因而我們應(yīng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力等的培養(yǎng),而發(fā)展思維能力是能力培養(yǎng)的核心。在教學(xué)過(guò)程中,要適當(dāng)拓寬知識(shí)面,不要拘泥于大綱,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》,學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱,真正認(rèn)識(shí)到九年義務(wù)教育改革的核心問(wèn)題是實(shí)施素質(zhì)教育,使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”,樹(shù)立素質(zhì)教育觀點(diǎn)。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素質(zhì),培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對(duì)教師提出了新的更高的要求,教師是人類(lèi)靈魂的工程師,必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,熱愛(ài)教育事業(yè),教書(shū)育人,為人師表,積極參加教育改革,精心組織教學(xué),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)去思考,使學(xué)生會(huì)思

現(xiàn)已啟用的義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》以眾多的欄目、醒目的課題、明亮鮮艷的版面、貼近生活的素材對(duì)初學(xué)者有著很強(qiáng)的吸引力,更是便于學(xué)生自主閱讀。但是要打好基礎(chǔ)就必須教給學(xué)生正確的閱讀方法:首先要泛讀,一般指課前預(yù)習(xí)。先瀏覽教材全貌,粗略懂得教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),要求學(xué)生邊讀邊思考,不理解的內(nèi)容打上記號(hào),以便求教于老師和同學(xué)。其次是細(xì)讀,要做到眼到、手到、心到。根據(jù)學(xué)習(xí)的要求,仔細(xì)閱讀,對(duì)化學(xué)的概念、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)圖、實(shí)物圖、符號(hào)、意義等,務(wù)求理解。再次是研讀,一般指課后復(fù)習(xí)。通過(guò)研讀,解決問(wèn)題,探究知識(shí)的來(lái)龍去脈和結(jié)構(gòu)關(guān)系,把書(shū)讀薄。最后歸結(jié)到教材設(shè)置的三道“門(mén)檻”,即“要點(diǎn)提示”、“長(zhǎng)話短說(shuō)”、“精彩回放”,以突出教材重點(diǎn)。

無(wú)論是課堂還是課外,都必須積極引導(dǎo)學(xué)生思考。第一,要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)去思考,使學(xué)生多思、常思。第二,引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)、社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),如經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、健康、資源等,可以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和學(xué)以致用的習(xí)慣。第三,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境,挖掘能供學(xué)生探求的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生積極去思考,使其將死內(nèi)容變成活知識(shí),進(jìn)而轉(zhuǎn)化為技能,最終促進(jìn)其全面發(fā)展。