趙淑虹

（廣東省東莞市塘廈鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東東莞 523716）

引 言

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以生為本”的生命教育理念，這就需要小學(xué)德育教師轉(zhuǎn)變德育思想，變說教式德育為生命浸染式德育，踐行生命教育，激活學(xué)生的生命意識(shí)、自主意識(shí)，讓學(xué)生充分受到尊重、得到賞識(shí)，感受到生命的“陽光”，從而培育新時(shí)代的陽光少年，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，使其不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值[1]。

一、精準(zhǔn)解讀生命教育內(nèi)涵，在豐潤的陽光教育中培育陽光少年

（一）關(guān)注個(gè)性化訴求

在傳統(tǒng)德育模式下，德育關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生群體。新時(shí)期，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展訴求越來越顯著，這就需要德育教師創(chuàng)新生命教育內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的生命訴求，走近學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，解放學(xué)生，從而使學(xué)生合理的個(gè)性化訴求得到滿足。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的德育認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)和諧、自由、平等的生命教育情境。

在陽光課堂教學(xué)模式下，教師要給予學(xué)生釋放自我的機(jī)會(huì)，積極為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生受到激勵(lì)，感受到被尊重，從課堂的自我角落中走出來，傾訴自己的訴求，最終將一個(gè)原生態(tài)的陽光課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。

（二）凸顯時(shí)代主旋律

教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是具有時(shí)代感，如果教育不能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值和活力。新時(shí)期，德育要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新生命教育的內(nèi)涵，在尊重學(xué)生個(gè)性化需求的基礎(chǔ)上，賦予其高度的時(shí)代感、使命感，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)體個(gè)性化生命訴求與時(shí)代結(jié)合起來。

生命教育應(yīng)凸顯時(shí)代主旋律，在實(shí)際教學(xué)中，教師要切合時(shí)代主流價(jià)值觀，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將紅色教育作為生命教育的重要內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生做社會(huì)主義接班人意識(shí)，從而以中國夢為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生始終在筑夢路上陽光成長。

二、營造生命教育文化氛圍，在健康的陽光校園中培育陽光少年

環(huán)境對學(xué)生的影響是客觀存在的，這就需要學(xué)校注重德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，將生命教育有機(jī)地滲透到校園文化建設(shè)中，營造濃厚的德育氣氛，從而構(gòu)建起健康的陽光校園，為陽光少年的成長提供優(yōu)美的環(huán)境。

（一）環(huán)境建設(shè)融入生命教育

班級(jí)是學(xué)生成長的重要陣地，也是滋養(yǎng)學(xué)生生命的主要沃土。這就需要小學(xué)德育教師發(fā)揮環(huán)境的影響力，在環(huán)境建設(shè)中融入生命教育元素，從而使學(xué)生感受到積極的生命價(jià)值觀。在實(shí)際教學(xué)中，教師要自然地在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中融入生命教育，使其成為班級(jí)環(huán)境建設(shè)的一個(gè)重要板塊，從而確保班級(jí)環(huán)境建設(shè)的整體效應(yīng)。

例如，教師可以利用優(yōu)秀人物的圖像布置環(huán)境，讓學(xué)生從優(yōu)秀人物的身上受到生命的鼓舞，從而樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。再如，教師可以在班級(jí)圖書角開辟“生命教育”角落，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典，從經(jīng)典中汲取生命的養(yǎng)分。教師還可以通過環(huán)境建設(shè)，使生命教育融入班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中，深入學(xué)生生命的血脈中，從而培育出一批批陽光少年。

（二）營造生命教育的良好氛圍

生命教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要組成部分，也是提高學(xué)校德育有效性的重要路徑。這就需要班主任在實(shí)施德育時(shí)，改變傳統(tǒng)的德育思想方式，克服傳統(tǒng)說教式德育模式，注重營造良好的生命教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命價(jià)值觀，使學(xué)生保持積極向上的心理狀態(tài)。

例如，教師可以借助現(xiàn)實(shí)生活中的正面人物或者事件，營造生命教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探討生命意義，明確提高生命價(jià)值的路徑，從而幫助學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生生命的有效引領(lǐng)，使學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。此外，教師還可以利用生活中豐富的德育故事，營造生動(dòng)的德育氛圍，以發(fā)揮德育榜樣的帶動(dòng)作用。

三、提高教師生命教育觀念，在陽光教師的引領(lǐng)下培育陽光少年

教師是學(xué)校德育的直接實(shí)施者，教師的生命教育觀及生命觀直接影響著學(xué)生的健康發(fā)展。鑒于教師在學(xué)校德育中的重要地位，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)教師的生命教育觀念，培養(yǎng)一支陽光教師隊(duì)伍，從而引領(lǐng)學(xué)生健康、陽光地成長。

（一）提高教師生命認(rèn)知

目前，不少教師對教育的效能缺乏全面的認(rèn)識(shí)，過于注重“教書”，而忽視了教育的“育人”功效。鑒于此，學(xué)校應(yīng)幫助教師從片面的教育觀中轉(zhuǎn)變出來，使其在教書育人的大教育觀下，不斷提高自身的生命認(rèn)知，保持崇高的生命價(jià)值觀。

要想提升對生命的認(rèn)知，教師需要不斷學(xué)習(xí)，可以從我國傳統(tǒng)的經(jīng)典作品中得到啟發(fā)，進(jìn)一步提高自身思想道德水平；同時(shí)還要保持高尚的追求，主動(dòng)將自己的個(gè)人發(fā)展融入時(shí)代潮流中，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，從而不斷提高生命品質(zhì)，不斷提高德育藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生陽光成長。

（二）發(fā)揮教師榜樣效應(yīng)

教師是學(xué)生接觸最多的群體之一，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要意識(shí)到自身生命價(jià)值觀、對待生命的態(tài)度對學(xué)生的影響，從而積極發(fā)揮榜樣的效應(yīng)。榜樣效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)，需要教師根據(jù)生命教育的內(nèi)涵，注重個(gè)人生命素養(yǎng)的發(fā)展，不斷提高由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變的能力。

教師榜樣效應(yīng)，還需要教師能夠以實(shí)踐行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生，通過一言一行，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對生命進(jìn)行認(rèn)知。例如，教師可以利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我；在教育語言選擇上，可以運(yùn)用富有感召力的語言感染學(xué)生，避免在課堂教學(xué)中談?wù)撓麡O輿論對學(xué)生產(chǎn)生副作用，從而在學(xué)生心中種下一顆向陽的種子。

四、開展生命教育實(shí)踐活動(dòng)，在感性化陽光實(shí)踐中培育陽光少年

（一）以主題活動(dòng)為主線

主題活動(dòng)是學(xué)校德育推進(jìn)的重要方式，也是有效的生命教育方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師要基于生命教育和學(xué)生陽光成長的實(shí)際需要，堅(jiān)持以主題實(shí)踐教育活動(dòng)為主線，緊緊圍繞中國夢、禮儀教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等，開展系列化主題實(shí)踐教育活動(dòng)。

例如，教師可以結(jié)合建國70周年，開展“紅領(lǐng)巾，中國夢”主題實(shí)踐教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地考察、走訪老紅軍、深入地方歷史博物館等，了解紅色革命的歷史軌跡，以及少先隊(duì)的發(fā)展史、成長史等，從而使學(xué)生受到生命的浸染，自覺地肩負(fù)起時(shí)代生命，追求有價(jià)值的生命。

（二）以社團(tuán)活動(dòng)為推力

德育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要集合多種力量，形成德育合力。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的推動(dòng)作用，將生命教育活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。例如，教師可以將生命教育與文學(xué)社團(tuán)相結(jié)合，開展“閱讀經(jīng)典，陽光成長”主題教育活動(dòng)；與書法社團(tuán)相結(jié)合，開展“書法傳遞生命”主題教育活動(dòng)。生命教育通過與社團(tuán)活動(dòng)的結(jié)合，能夠有效擴(kuò)大生命教育效應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生生命觀念，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。

結(jié) 語

總之，小學(xué)德育要關(guān)注學(xué)生心理成長，這是德育的任務(wù)，也是德育的內(nèi)核。新時(shí)代，新使命，新征程，在多元思想交織的環(huán)境下，踐行生命教育是提高小學(xué)德育的必然路徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生陽光成長的基本訴求。教師要始終保持教育初心，以校園教育、陽光校園、陽光教師、陽光實(shí)踐的合力共育陽光少年。