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        淺談創(chuàng)客啟蒙版畫活動中課程游戲化的實(shí)踐研究

        2019-11-27 17:29:56萬春紅
        名師在線 2019年14期
        關(guān)鍵詞:版畫小班創(chuàng)客

        萬春紅

        (江蘇省啟東市慕卿幼兒園,江蘇啟東 226200)

        引 言

        《江蘇省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求》中指出:“幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的實(shí)施過程就是幼兒園課程建設(shè)的過程,要求幼兒園從自身的實(shí)際出發(fā),在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探索適合幼兒園實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)施途徑和策略,不斷轉(zhuǎn)變觀念,切實(shí)以兒童為本建設(shè)幼兒園課程,不斷提高課程游戲化的水平。[1]”創(chuàng)客啟蒙版畫是我園的一項(xiàng)園本課程,在實(shí)踐中我們獲得了一些經(jīng)驗(yàn),筆者就創(chuàng)客啟蒙版畫怎樣融入課程游戲化教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

        一、創(chuàng)設(shè)版畫游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性

        幼兒的興趣需要培養(yǎng),需要教師創(chuàng)設(shè)一定的版畫環(huán)境,使其在與版畫的欣賞與接觸中逐漸感受版畫的樂趣,讓幼兒對版畫逐漸產(chǎn)生興趣。小班幼兒的動手能力差,教師可以豐富版畫長廊,讓幼兒多欣賞、多感受版畫的線條美與色彩美。在平時的班級主題墻飾的布置中,教師也可以有意識地穿插各種版畫作品,用無聲的教育影響幼兒。在必要的時候可以告訴小班幼兒,這些作品都是版畫,以激發(fā)幼兒對版畫的好奇心與求知欲。中、大班的幼兒能力稍強(qiáng),已經(jīng)能夠動手嘗試制作版畫,教師可以帶領(lǐng)小班幼兒去版畫室參觀、欣賞哥哥姐姐制作版畫的過程,不斷地激發(fā)幼兒對版畫的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在版畫藝術(shù)展示室,教師要充分利用走廊、墻壁、空間吊飾、櫥柜等,讓幼兒欣賞各種各樣的版畫作品。用這樣有效的方法將版畫呈現(xiàn)出來,提高幼兒對版畫學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)其自信心。

        啟蒙版畫的形式有很多種,如木版畫、紙版畫、實(shí)物版畫、對印版畫等。顧名思義,木版畫就是先在木板上畫好圖案,然后雕刻。以此類推,紙版畫是在紙上雕刻。實(shí)物版畫是在實(shí)物上先繪畫,再雕刻。對于幼兒來說,在蔬菜如蘿卜、茄子上繪畫,再進(jìn)行適當(dāng)?shù)窨棠茏層變簲U(kuò)大眼界,豐富繪畫經(jīng)驗(yàn),增長見識。另外,在KT板、紙板等器物上都可以進(jìn)行版畫制作。由于幼兒的年齡小,教師可以適當(dāng)?shù)亟档鸵?,充分利用現(xiàn)有資源,進(jìn)行搜集整理、洗凈消毒,以便幼兒直接進(jìn)行版畫制作,以培養(yǎng)幼兒興趣為主要目的,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

        二、循序漸進(jìn)地投放版畫材料,提高幼兒版畫技能

        在美工區(qū),教師可以為小班幼兒提供一些印章,鼓勵幼兒用印章給手絹印畫,感受印畫帶來的快樂。自然資源中的樹葉、蔬菜梗子,生活資源中的瓶蓋、雪花積木等都是很好的印畫材料,教師可以將其放在美工區(qū),讓小班幼兒印著玩,積累印畫經(jīng)驗(yàn),并制作《一盤蔬菜》《美麗的森林》等印畫作品,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)版畫設(shè)計(jì)與制作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        中班幼兒已經(jīng)可以進(jìn)行一些版畫的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作了,他們會用畫筆在切開的蘿卜上畫上自己喜愛的花紋,然后用刀子稍加雕刻,一個印畫材料就做好了。幼兒拿著做好的蘿卜印畫在紙板上任意印畫,將其組合成不同的圖案。同樣的方法,用生活中常見的蘋果進(jìn)行版畫制作,在蘋果上畫上笑臉,簡單雕刻,然后分別粘上不同的彩色顏料,再在紙板上進(jìn)行印畫創(chuàng)作,不同顏色的笑臉就組合成了“笑臉大集合”。除了在實(shí)物上刻印,中、大班的幼兒還喜歡探索不同的版畫形式,如在吹塑紙上進(jìn)行版畫設(shè)計(jì)與創(chuàng)作,在KT板上,在拓印版上,在油墨滾上,在木板上……不管是什么材質(zhì),幼兒都想試一試,探索一番。幼兒邊玩邊想,邊想邊做,有時候竊竊私語,有時候得意忘形。版畫美術(shù)區(qū)角的建立有利于幼兒接觸版畫,自主探索版畫,有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)。

        幼兒版畫是一門藝術(shù),需要幼兒動手、動眼又動腦,還需要幼兒將自己的想象和外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來。所以,豐富的操作材料不僅能激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望,更能挖掘他們的創(chuàng)作潛能,使他們在與材料的互動中不斷地積累版畫經(jīng)驗(yàn),在交流分享中不斷感受自己的差距,明確自己要努力的方向[2]。

        三、發(fā)揮創(chuàng)客啟蒙的作用,讓幼兒的作品充滿靈性

        創(chuàng)意,是創(chuàng)客追求的目標(biāo)。同樣,在啟蒙版畫課程里,教師也需要對幼兒進(jìn)行一定的思維拓展訓(xùn)練,讓幼兒的版畫作品充滿靈性、充滿童趣。教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的版畫游戲環(huán)境。幼兒雖然喜歡模仿,但創(chuàng)客不是簡單的模仿,幼兒也不是模仿的機(jī)器。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理環(huán)境,讓他們及時地將內(nèi)心的真實(shí)感受用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。幼兒生活本身就是游戲,把游戲引入版畫活動,讓幼兒在愉快的情緒中發(fā)揮他們的想象,讓幼兒邊玩邊畫,邊玩邊做,形成一種無拘無束的教學(xué)氣氛,能有效地激發(fā)小班幼兒對版畫活動的興趣。比如,一次在進(jìn)行小班紙團(tuán)印畫“小花被”時,教師在小花被上貼上了眼睛、嘴巴,把小花被擬人化了,幼兒感受到了小花被喜歡小朋友。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、擬人化的啟發(fā)語言,幼兒很快就投入了印畫小花被的活動中。

        中、大班幼兒的想象力較為豐富,有時只需要教師的語言啟發(fā),幼兒就能表現(xiàn)出不同的創(chuàng)作手法。比如,在進(jìn)行大班美術(shù)游戲《夏日里》時,教師用語言提示道:“夏天太熱了,動物們熱得直喘氣,誰來幫幫它們?”有的幼兒用樹葉印畫,使小動物周圍長滿了大樹,樹蔭濃郁,給小動物帶去了陰涼;有的幼兒在小動物身邊畫上了空調(diào)機(jī),用線條印畫,形成了冷風(fēng)的樣子,給小動物帶去了涼爽;有的幼兒用棉簽蘸上顏料,在小動物周圍點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),說是下雨了,給小動物降降溫;還有的幼兒索性拿起一個大蘋果,將之切開蘸上顏料,在小動物周圍印上了“蘋果房子”,說是給小動物蓋個房子,讓小動物舒舒服服地過夏天。

        四、加強(qiáng)版畫作品的評價(jià)活動,提高幼兒版畫操作技能

        在幼兒的心里,自己的作品都是最美的,但教師要從專業(yè)的角度引導(dǎo)幼兒客觀、公正地評價(jià)作品。比如,在評價(jià)幼兒的版畫《小背心》時,教師采取了讓幼兒自己介紹,然后讓其他幼兒進(jìn)行評價(jià)的方法。班上的琪琪小朋友向同伴介紹了自己創(chuàng)作的《小背心》,背心上是一朵朵小花,次第開放,很有美感。琪琪先讓小伙伴猜猜自己是如何制作小背心上的花紋的,見大家答不上來,她就從顏色到花紋一一講解了制作方法。原來琪琪今天從家里帶來了一朵真正的小雛菊,將其蘸上顏料以后進(jìn)行印畫,很快小背心就變美麗了。幼兒深受啟發(fā),有的用圓圓的小石子做花心,片片小樹葉當(dāng)花瓣,花朵果然變美麗了。有的用紐扣進(jìn)行連續(xù)印畫,形成了花朵,也得到了大家的贊揚(yáng)。

        結(jié) 語

        總之,在創(chuàng)客版畫活動中,教師既要幫助幼兒積累操作經(jīng)驗(yàn),提高操作技能,又要保持幼兒旺盛的創(chuàng)造力與想象力,采用游戲化手段進(jìn)行有效教學(xué),不斷地激發(fā)幼兒對版畫的興趣與愛好,使幼兒以多種感官積極地參與活動,在活動中收獲快樂與發(fā)展。

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