林 椿

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)北門小學(xué)，江蘇蘇州 215000）

引 言

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中要求，小學(xué)階段的信息技術(shù)課程一般不少于68個(gè)學(xué)時(shí)。目前，小學(xué)信息技術(shù)課的開設(shè)為每周一節(jié)課，每學(xué)期二十周，除了節(jié)假日，僅有十幾個(gè)課時(shí)。這就要求教師要做教學(xué)的有心人，將課堂空間進(jìn)行適度、多維的拓展和延伸，讓我們的信息技術(shù)課堂富有張力和活力，從而更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。

一、借助導(dǎo)學(xué)案延伸課堂長度

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和信息技術(shù)教學(xué)的需要，結(jié)合相關(guān)學(xué)者對導(dǎo)學(xué)案的界定，我們可以將信息技術(shù)課程的導(dǎo)學(xué)案定義為：以一定的教學(xué)和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，為有效組織課堂教學(xué)，由教師在教案的基礎(chǔ)上開發(fā)的一種供學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方案。它主要由學(xué)習(xí)目標(biāo)、索引指導(dǎo)、疑點(diǎn)難點(diǎn)、技能任務(wù)、拓展延伸、學(xué)習(xí)反思六個(gè)要素組成，這六大要素可以根據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn)以及各個(gè)班級的實(shí)際情況進(jìn)行機(jī)動調(diào)整，并且可以將導(dǎo)學(xué)案的使用對象——學(xué)生的反饋建議作為二次修改的重要依據(jù)，使之不斷得到完善。

模式的具體流程如下：課前，把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在完成導(dǎo)學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)問題的同時(shí)，整理出自學(xué)中遇到的疑難點(diǎn)。讓其帶著問題上課，在聽課時(shí)目標(biāo)就會更為明確。課中，導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生學(xué)有所依，避免在課堂上手足無措。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，導(dǎo)學(xué)案只是工具，它規(guī)定的只是學(xué)習(xí)的基本方法，學(xué)習(xí)的進(jìn)度、深度、廣度的主控權(quán)還在學(xué)生手中。課后，學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案整理收集起來，就是一份很好的復(fù)習(xí)資料，能夠幫助他們梳理知識間的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘隱性知識，最終生成一份簡明扼要、提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，這必然能提高復(fù)習(xí)的有效性。導(dǎo)學(xué)案將課前、課中、課后有機(jī)地串聯(lián)了起來，給課堂長度的延伸提供了媒介。

二、依賴熱點(diǎn)前沿拓展課堂寬度

信息化的浪潮席卷了全球，在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，書本內(nèi)容已顯得相對滯后。作為肩負(fù)著培養(yǎng)未來新一代信息技術(shù)人才的教師，我們不能將眼光局限在信息技術(shù)課堂上，僅教會學(xué)生熟練掌握某項(xiàng)技術(shù)操作。教師更要注重拓展課堂空間的寬度，引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、關(guān)注社會，讓其將學(xué)信息技術(shù)和用信息技術(shù)結(jié)合起來。

（一）關(guān)注熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)

信息技術(shù)的學(xué)科特征決定了我們的課堂應(yīng)當(dāng)是開放的、發(fā)展的、生成的、與時(shí)俱進(jìn)的。課堂內(nèi)容大到民生國計(jì)，小到市井生活，只要是和信息技術(shù)緊密相關(guān)的，都是可以學(xué)習(xí)和應(yīng)該學(xué)習(xí)的，具體的實(shí)施方式可以不拘一格。例如，在講到《遨游網(wǎng)絡(luò)世界》一課時(shí)，筆者在教學(xué)過程中融入了“嫦娥四號探測器”“G20峰會”“中美貿(mào)易戰(zhàn)”“Facebook用戶數(shù)據(jù)泄露事件”“人工智能時(shí)代到來”“立法禁止未成年人整容”“酸堿體質(zhì)理論”等時(shí)事，拋出了問題：事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)背景是什么？給我們帶來了怎樣的啟示？學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索技巧尋求答案，能夠?qū)κ录纬勺约旱恼J(rèn)知，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華，最終培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與道德良知。

（二）關(guān)注新技術(shù)，接軌前沿

在技術(shù)驅(qū)動的信息時(shí)代，各種新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮，它們正在改變我們的生活，或者即將改變我們的生活。為此，教師可以提出問題：計(jì)算機(jī)能幫你做什么？你還想讓計(jì)算機(jī)為我們做什么？現(xiàn)有的技術(shù)能實(shí)現(xiàn)嗎？如何實(shí)現(xiàn)？如果不能，你覺得還需怎么樣的技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)？通過積極引導(dǎo)學(xué)生從探索到思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師可以趁機(jī)對云計(jì)算、虛擬化以及SaaS等這些熱門的新技術(shù)、新應(yīng)用適當(dāng)?shù)赜枰越榻B并組織探討，讓學(xué)生了解有這些新技術(shù)，并設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動去關(guān)注這些新技術(shù)，避免學(xué)生與信息技術(shù)的大環(huán)境相脫節(jié)。

三、設(shè)計(jì)主題活動增大課堂密度

所謂“主題活動”教學(xué)，就是需要依托具體的信息技術(shù)知識，有目的、有計(jì)劃、有組織地圍繞一個(gè)主題，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性為主要特征的活動。主題活動的內(nèi)容可以涉及社會、道德、環(huán)境、人文、藝術(shù)、科學(xué)、歷史等與生活實(shí)際相關(guān)的多方面。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了畫圖軟件之后，筆者安排了主題活動課《遠(yuǎn)離煙草，健康生活》，讓學(xué)生運(yùn)用畫圖軟件整體設(shè)計(jì)和構(gòu)思禁煙圖，從香煙包含的有毒物質(zhì)、吸煙的危害、怎樣拒吸第一口煙、創(chuàng)作禁止吸煙的宣傳畫幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道香煙的成分和危害，培養(yǎng)學(xué)生自小養(yǎng)成遠(yuǎn)離香煙的意識。又如，在學(xué)習(xí)了“WPS文字”后，筆者安排了《我來認(rèn)識地震》的主題活動課，讓學(xué)生綜合運(yùn)用Word制作地震主題板報(bào)，認(rèn)識地震的成因、發(fā)生時(shí)的狀況、危害性、檢測依據(jù)、預(yù)防措施及自救方法；在學(xué)生掌握了“WPS演示”之后，筆者組織學(xué)生制作了《美麗的吳江》這一宣傳片，通過調(diào)查、分析、了解吳江的民風(fēng)、民情和風(fēng)景名勝等來制作幻燈片作品，以綜合性的主題活動來培養(yǎng)學(xué)生信息的搜索、分類、篩選、整理能力以及自主探究、分工協(xié)作、分析和解決實(shí)際問題的能力。

四、通過生活應(yīng)用提升課堂高度

這里所說的“高度”，是指課堂空間的價(jià)值高度。這種價(jià)值具體體現(xiàn)在“學(xué)以致用”“學(xué)有所用”“學(xué)而不厭”上。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，要培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持其終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為其適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)[1]。

因此，教師必須架設(shè)起“學(xué)”與“用”之間的橋梁。例如，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課上所學(xué)的知識鑒別電腦的性能，為家庭購置性價(jià)比高的電腦把好關(guān)；在放假期間，通過網(wǎng)上搜索制訂全家的旅游路線并做好攻略；教會家里的老人使用現(xiàn)代化電子設(shè)備；幫助爸爸媽媽完成力所能及的電腦幻燈片制作；使用網(wǎng)絡(luò)通信與外地的親朋好友通話以節(jié)省電話費(fèi)；給家人訂制生日蛋糕送祝福；制作精美的課程表、家庭作息表、開支表，等等。久而久之，學(xué)生會體會到，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是一種實(shí)際需要，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

在應(yīng)用已有的知識技能時(shí)，學(xué)生還會遇到各種各樣的新問題，如在制訂全家的旅游路線時(shí)會涉及語言的翻譯、攻略的打印等問題；在制作電子賀卡時(shí)，會遇到音樂的編輯、圖像的處理、聲音的編輯、視頻的解碼等問題。在對這些新問題進(jìn)行摸索和解決的過程中，學(xué)生又能學(xué)習(xí)到新的知識技能。

結(jié) 語

綜上所述，借助導(dǎo)學(xué)案延伸了課堂的長度，讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”沖破一節(jié)課40分鐘的時(shí)間局限；依賴熱點(diǎn)前沿拓展了課堂的寬度，讓學(xué)生在學(xué)好課本知識的同時(shí)能夠關(guān)注社會、放眼世界；設(shè)計(jì)主題活動增大了課堂的密度，讓學(xué)生在豐富、充盈的綜合性實(shí)踐活動中得到了比較全面的訓(xùn)練；生活應(yīng)用提升了課堂的高度，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識和技能用于解決現(xiàn)實(shí)中的具體問題。