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        “以生為本”教學(xué)理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-11-27 17:29:56吳燕慧美
        名師在線 2019年14期
        關(guān)鍵詞:以生為本理念音樂

        吳燕慧美

        (江蘇省南京市赤壁路小學(xué),江蘇南京 210009)

        引 言

        堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念就是要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中陶冶情操,不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)。本文基于這種理念,首先對“以生為本”教學(xué)理念進(jìn)行了概述,其次分析了“以生為本”理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,研究了小學(xué)音樂教學(xué)“以生為本”的教學(xué)方法,最后提出了小學(xué)音樂“以生為本”的教學(xué)策略。

        一、“以生為本”教學(xué)理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)著眼于發(fā)揮學(xué)生作用,大力實(shí)施特色教學(xué)

        所謂特色教學(xué),就是教師在教學(xué)過程中要把課本內(nèi)容與學(xué)生需求緊密地結(jié)合起來,通過科學(xué)設(shè)計(jì)音樂教學(xué)方案,形成符合音樂課程實(shí)際、教師實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。這就需要小學(xué)音樂教師對音樂教材進(jìn)行反復(fù)研究和深層挖掘,了解教材的深層內(nèi)涵,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,做好教材的重新組合,用合適的方式將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來,設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢、科學(xué)合理、目標(biāo)明確的特色化總體教案。在此基礎(chǔ)上要加強(qiáng)學(xué)情分析,有的放矢確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法;又要反復(fù)聆聽和琢磨教材,加深對音樂作品的感觸和理解,特別是要把音樂要素分析透徹。只有這樣才能形成明確、清晰、具體的教學(xué)目標(biāo)[1]。

        (二)著眼于激發(fā)學(xué)生興趣,大力實(shí)施情境教學(xué)

        所謂情境教學(xué),就是小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)過程中,要從小學(xué)生愛說、愛玩、愛動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā),通過設(shè)置表演教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)、突破教學(xué)等有效的教學(xué)情境,提升音樂教學(xué)吸引力。例如,在實(shí)施表演教學(xué)過程中,教師可以穿著民族服裝、跳著民族舞、唱著《我的家在日喀則》走進(jìn)教室,然后開始講解,也可以模擬風(fēng)、雨、動(dòng)物、樹葉、小溪的聲音,讓學(xué)生回歸自然學(xué)習(xí)音樂。再如,在實(shí)施突破教學(xué)過程中,教師可以結(jié)合學(xué)生偏愛和喜好的《我的中國心》《北京歡迎你》《中國人》等健康歌曲來開展音樂教學(xué),由于音樂節(jié)奏簡單、歌詞朗朗上口,使學(xué)生很容易學(xué)習(xí)和接觸,甚至很多學(xué)生都已經(jīng)耳熟能詳。

        (三)著眼于打造高效課堂,大力實(shí)施主導(dǎo)教學(xué)

        所謂主導(dǎo)教學(xué),就是小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)過程中,要改變過去以灌輸、說教為主的教學(xué)方法,充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)揮,教師重點(diǎn)在主導(dǎo)課堂秩序、課堂節(jié)奏、課堂氛圍上下功夫。這就需要小學(xué)音樂教師在做好充分準(zhǔn)備和各種預(yù)案的基礎(chǔ)上,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生變?yōu)橹黧w的同時(shí),一定要扮演主導(dǎo)者的角色,當(dāng)好“導(dǎo)演”,成為“教練員”,既能“放得開”又能“收得攏”,使活躍的課堂形散而神聚、表亂而本治。這就需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐鍛煉,不斷地提高組織能力、影響能力、駕馭能力和人格魅力,才能在活躍的課堂上收放自如、得心應(yīng)手[2]。

        二、“以生為本”教學(xué)理念在小學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用策略

        (一)創(chuàng)新教育理念

        與傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式相比,新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)“以生為本”的理念,這就要求廣大小學(xué)音樂教師不但要了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容,更要用心去領(lǐng)會(huì)與感悟。尤其是在教育理念與教學(xué)觀念的改革中,要摒棄“填鴨式”的教學(xué)模式,強(qiáng)化對學(xué)生個(gè)性化思維與能力的培養(yǎng),逐步將“雙基目標(biāo)”落實(shí)到小學(xué)音樂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂教師必須不斷地創(chuàng)新教育理念,深刻理解“以生為本”教學(xué)的內(nèi)涵和特征,將主體平等性、主觀能動(dòng)性、師生互動(dòng)性、成果終身性作為小學(xué)音樂教學(xué)的重要原則和目標(biāo),積極創(chuàng)新“以生為本”教學(xué)理念,樹立一切從學(xué)生需求出發(fā)、一切從學(xué)生愿望出發(fā)、一切從學(xué)生情感出發(fā)的標(biāo)準(zhǔn),將“以生為本”變成小學(xué)音樂教學(xué)的一種習(xí)慣,這就需要改變心態(tài),時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想,時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)人本思想,只有這樣,才能使小學(xué)音樂教學(xué)更加高效。

        (二)實(shí)行分類指導(dǎo)

        余文森教授說道:“學(xué)生個(gè)體的差異性是客觀存在的,面向全體不是讓每位學(xué)生都獲得一樣的發(fā)展,而是讓每位學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展”。因此,要把握好“個(gè)體”因素,就要充分了解每位學(xué)生的特點(diǎn),更不能把這種差異性當(dāng)成問題和負(fù)擔(dān),而是在每堂課上都要?jiǎng)?chuàng)新溝通、引導(dǎo)、提問,因人而異,因材施教,分類指導(dǎo)。比如,對待那些不遵守課堂紀(jì)律的“問題學(xué)生”,教師不能以批評的方式挫傷學(xué)生的興趣,而是要因勢利導(dǎo),盡量把“問題學(xué)生”的言行舉止與教學(xué)結(jié)合起來,然后再動(dòng)之以情、曉之以理地去規(guī)范。再如,教師在上課時(shí)不能呆板地站在講臺(tái)上進(jìn)行“生硬”的講解,而是要經(jīng)常在課堂上走動(dòng),針對學(xué)生的特點(diǎn)及課程進(jìn)度,隨時(shí)走到能夠回答問題的學(xué)生面前進(jìn)行提問,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[3]。

        (三)加強(qiáng)教學(xué)激勵(lì)

        要想使“以生為本”教學(xué)理念貫穿于小學(xué)音樂教學(xué)中,必須大力加強(qiáng)對學(xué)生的激勵(lì),只有這樣才能形成更好的效果。教師應(yīng)更加注重精神激勵(lì),充分利用學(xué)生的這一心理需求,給予學(xué)生更多的精神鼓勵(lì),可以多談心、多交流、多征求學(xué)生對音樂教學(xué)的想法,使學(xué)生成為音樂教學(xué)的主人;更加注重物質(zhì)激勵(lì),給予取得好成績的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì),對于沒有取得好成績的也要送上一份小禮物,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力;更加注重榜樣激勵(lì),根據(jù)學(xué)生喜歡模仿及好勝心強(qiáng)的天性,可以讓學(xué)生模仿歌唱家的聲音、動(dòng)作和技巧,同時(shí)也可以樹立身邊的榜樣,比如可以樹立音樂王子、音樂公主、音樂達(dá)人等榜樣,這樣能激發(fā)學(xué)生“追、趕、超”的意識,進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)。

        (四)注重教學(xué)反思

        教學(xué)有法,教無定法,貴在得法?!耙陨鸀楸尽弊鳛橐环N教學(xué)理念,并沒有固定的模式,只要有利于實(shí)現(xiàn)新課程改革對小學(xué)音樂提出的新要求,都可以大膽實(shí)踐、大膽嘗試、大膽探索,但創(chuàng)新也是一把“雙刃劍”, 好的、正確的創(chuàng)新能提高教學(xué)的有效性,但同時(shí)也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn),這就需要小學(xué)音樂教師注意教學(xué)反思。在實(shí)施“以生為本”的教學(xué)創(chuàng)新過程中,善于對新方式、新方法、新載體、新模式進(jìn)行反思,對于好的要堅(jiān)持下去并不斷提升;對于阻礙音樂教學(xué)質(zhì)量和效果的要及時(shí)調(diào)整,取其精華,去其糟粕,形成“創(chuàng)新、總結(jié)、修正、再創(chuàng)新”的良性循環(huán)[4]。

        結(jié) 語

        隨著新課程改革的不斷深化,小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)走在了創(chuàng)新的道路上。“以生為本”作為一種現(xiàn)代教學(xué)理念,對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”意識具有重要的意義。加強(qiáng)對“以生為本”教育理念在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用,落實(shí)新課程改革對小學(xué)音樂教學(xué)提出的新要求,對于實(shí)現(xiàn)“雙基”教學(xué)目標(biāo)都十分重要。這就需要小學(xué)音樂教師對“以生為本”教學(xué)理念的內(nèi)涵和特征有更加深刻的認(rèn)識,不斷創(chuàng)新“以生為本”的教學(xué)方法,有效地實(shí)施“以生為本”教學(xué)策略,真正使“以生為本”教學(xué)理念在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮更大、更好的作用。

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