于桂榮

(寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣第五小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755100)

在如今的教育信息化的時代，現(xiàn)代信息技術(shù)可以說是推動我國教學(xué)改革的一個重要手段。語文課程作為一門非常具有綜合性的人文學(xué)科，其知識量很龐大，涉及到的知識面也非常廣。如果可以將現(xiàn)代信息技術(shù)合理有效的與小學(xué)語文課堂相融合，那么就可以有效的提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，因此這一結(jié)合是勢在必行的。

1.小學(xué)語文教學(xué)中融入，信息技術(shù)重要性

現(xiàn)如今，現(xiàn)代信息技術(shù)正在飛速的發(fā)展，而在教學(xué)過程中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以響應(yīng)如今新課標(biāo)新課程的要求，而且在很大程度上還可以提高課堂的教學(xué)效率。在我國目前的小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的教育方式已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用。國家頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)語文的教育教學(xué)，其課程設(shè)計需要與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，要充分考慮到如今網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)等對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容所帶來的影響。現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)方式，同時還可以使學(xué)生在小學(xué)語文的活動中樂意投入更多的精力。

2.借用信息的交互性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體顯著的一個特點就是人機(jī)交互性，通過人機(jī)交互這一方式可以將多媒體自身的聲色并茂以及超強(qiáng)的感染力充分的表現(xiàn)出來，與此同時還可以及時的得到效果反饋，而這種及時的效果反饋恰恰是目前教學(xué)中所需要的[1]。這種人機(jī)交互的方式不僅可以充分的將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣很好的激發(fā)出來，而且還會激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣就會使接下來的課堂教學(xué)效率更加高效。比如在《小蝌蚪找媽媽》這一課的教學(xué)中，小學(xué)生們往往很難理解“追上去、游過去、迎上去”這三組詞語，這時可充分借用多媒體，將三組動作從有關(guān)資料中進(jìn)行截取，并在多媒體中為學(xué)生播放。這樣一來，學(xué)生們就可以非常直觀的理解這三組動作的具體意思。

3.營造愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及進(jìn)行智力活動的過程中都起著重要的推進(jìn)作用[2]。由于興趣是一種由于外界的刺激而產(chǎn)生的一種主觀認(rèn)可，因此如果要想在小學(xué)語文課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助一些外部手段也是尤為重要的。通過在課堂中營造出歡快的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效激起學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的主觀意愿，最終使學(xué)生積極的參與到小學(xué)語文的教育教學(xué)中來。

現(xiàn)如今，現(xiàn)代信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，將其運(yùn)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，可以一改傳統(tǒng)、枯燥無味、僅僅是單一傳遞信息的小學(xué)語文教學(xué)模式，通過運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備可以為學(xué)生創(chuàng)建出一個聲像俱全、圖文并茂的學(xué)習(xí)情境。比如在《桂林山水》這一課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是教師按照課本來進(jìn)行機(jī)械化的分析，十分的枯燥無味，如此一來學(xué)生們的積極性往往都很低。如果通過多媒體等手段，將動聽的音樂以及生動的圖片播放出來，為學(xué)生創(chuàng)造出一個仿佛身臨其境的優(yōu)美意境，通過刺激學(xué)生們的感官，可以激發(fā)學(xué)生對于語言之美的感受，也能加強(qiáng)學(xué)生對于課文的理解。

4.開發(fā)教育教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

教材在傳統(tǒng)教學(xué)中處于核心地位，其內(nèi)容比較有局限性。傳統(tǒng)教學(xué)利用教材教學(xué)，會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容變得狹小而且封閉，這樣并沒有真正的把學(xué)生作為中心，會對學(xué)生全面的發(fā)展，產(chǎn)生不利的影響。在當(dāng)今社會，生活教育的學(xué)習(xí)理念正在逐步地實施，這種理念可以把教學(xué)引導(dǎo)至豐富多彩的生活當(dāng)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域變得更加寬廣，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？v觀以往的教學(xué)，受到空間和時間的限制，使得教師不能利用有限的時間把更多的教學(xué)資源引至課堂教學(xué)中。隨著語文教學(xué)的生活化，生本教學(xué)成功的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，它可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)去改變傳統(tǒng)教學(xué)的空間和時間的限制，也可以把各種教學(xué)資源與教材進(jìn)行重組以及優(yōu)化，使學(xué)生能夠獲得更豐富的知識[3]。這樣既豐富了語文學(xué)科的內(nèi)涵，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生向著更寬廣的生活空間邁進(jìn)。這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科時，能夠在牢固掌握基本語言知識點的同時也提升了情感、陶冶了性情。比如《桂林山水》這一課時的學(xué)習(xí)，教師可以把與桂林山水相關(guān)的視頻、圖片以及照片等進(jìn)行融合，打破空間與時間的限制，這樣可以把文本的情與景從不同的角度展現(xiàn)出來，不再是枯燥的閱讀和分析文本內(nèi)容。這樣教學(xué)，可以更加貼近生活、貼近學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寬廣的語文殿堂。

結(jié)語

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理融入到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以打破傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式，還可以通過營造歡快的學(xué)習(xí)氣氛來激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于課文的理解水平。因此通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的情境性、趣味性以及藝術(shù)性，從而提高學(xué)生們的綜合能力以及語文素養(yǎng)。