李秀平

(貴州省貴陽市烏當中學 貴州 貴陽 550018)

大部分高中語文教師非常重視培養(yǎng)學生閱讀古詩詞和欣賞古詩詞的能力，但由于學生思想水平、文化修養(yǎng)的不同，使的古詩詞教學成為一個難點。提高古詩詞教學質(zhì)量成為高中語文教師的一個重要研究課題，在已知古詩文本的前提下，增進學生鑒賞能力比較有效，教師也要與學生共同完成由已知推未知的過程。

1.高中語文古詩詞鑒賞教學的現(xiàn)狀

1.1 教師教學模式固化。受到應試教育模式的影響，教學觀念和方法還沒有做到與時俱進，在實際教學過程中形成了萬用模式，只是單純強調(diào)表達技巧和詩詞含義等。教師在備課過程中通常都比較重視教參，沒有充分重視學生的主體地位和學習情況，這種教學模式缺乏創(chuàng)新，制約了學生的思維空間和想象空間，無法提高教學質(zhì)量。

1.2 學生學習缺乏目的性。一些學生沒有認識到古詩詞的作用，他們學習古詩詞的主要目的就是應付考試，缺乏學習興趣，無法使自身的文學素養(yǎng)得到提升。古詩詞語言通常都是高度凝練的，和現(xiàn)代漢語具有很大的區(qū)別，如果學生的文化素養(yǎng)和鑒賞能力都不夠好的話，在學習過程中通常都要借助工具書，這樣一來學生很容易產(chǎn)生厭學和抵觸情緒。

1.3 教學內(nèi)容不夠合理。高中語文古詩詞鑒賞教學過程中，教師沒有合理地篩選教學內(nèi)容，這樣一來學生無法結(jié)合實際情況，使古詩詞鑒賞高度得到提升。為了結(jié)合新課改的教學目標，很多教師只是單純地減少了文言知識的教授量，甚至有些教師已經(jīng)放棄了文言文知識的教授，這樣學生就會缺乏實踐體驗鑒賞古詩詞，導致自身理論知識基礎比較匱乏。

2.新課程背景下高中語文古詩詞鑒賞教學的有效策略

2.1 創(chuàng)設教學情境，鑒賞詩詞形象。在進行語文古詩詞教學的時候，首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，可以適當實施情境教學，根據(jù)學生的實際特點和興趣愛好合理設計教學情境，讓學生進入到詩詞的意境中去，體會到詩人的思想情懷，感受到古詩詞的樂趣和魅力。

例如在學習李白的《蜀道難》這首詩的時候，教師首先需要為學生描述一下這首詩的創(chuàng)作背景，將學生帶入到當時那個環(huán)境中去，感受蜀道的高峻以及地勢的險惡，同時真切的體會到詩人熱烈奔放的情感，然后還可以適當進行課外延伸，利用多媒體展示一些相關資料和圖片，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在濃厚的氛圍內(nèi)深化對于詩詞內(nèi)涵的理解，使學生受到詩人的感染，培養(yǎng)一種豁達、熱烈、豪邁的情懷[2]。

2.2 注重詩詞賞析，鑒賞詩詞語言。在課堂教學中注意引導學生仔細閱讀，鑒賞詩詞語言，掌握詩詞表達技巧，讓學生熟練掌握擬人、比喻、夸張、雙關、反復、對比、通感等多種修辭手法的運用，保證在學習的過程中能夠準確的判斷詩詞的表達方式是情景交融、托物言志還是直抒胸臆；其次是引導學生熟練掌握想象、烘托、白描、映襯、渲染、先聲奪人、虛實相映、動靜結(jié)合等各種表達技巧。

例如在學習《錦瑟》的時候，教師可以首先引導學生分析詩句的修辭手法、表達技巧以及藝術(shù)手法，然后提出如下問題：

(1)在本詩中詩人是怎樣表達自己的情感的？

(2)“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！币痪渲性娙藨昧嗽鯓拥拿鑼懯址?？

通過這樣的賞析學習，讓學生掌握詩詞修辭手法，同時強化表達技巧，并在此基礎上能夠加深對于詩詞內(nèi)容的理解。

2.3 利用有效的課堂資源。在當今的教學實踐當中，利用各種科技手段已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。實施高中古詩詞鑒賞教學當中，可以利用多媒體課件和網(wǎng)絡技術(shù)完成教學任務。例如，在學習《登高》的時候，教師可以利用多媒體，為學生展示祖國各地的秋江景色的圖片或者視頻，開闊學生的眼界，對詩中的具體內(nèi)容產(chǎn)生印象。教師可以讓學生嘗試閉上雙眼去想象一切美景，隨后教師再講解詩人的情感。

2.4 開拓學生的思維想象。學生鑒賞古詩詞最重要的目標就是陶冶情操，學生在學習過程中需展開自己的思維和想象，獲得新奇的審美體驗，感受到作者描述的景象，深刻挖掘出作品表達的情感，這樣才能從中獲得感染和鼓勵。例如，在學習《琵琶行》的時候，很多詩句都在描寫景色，通過景色的描寫，可以讓人身處秋天的江邊，產(chǎn)生凄涼的心境。又如，在“唯見江心秋月白”這一句當中，寫的就是演奏完曲子之后，仿佛江水當中的月亮也被曲子打動，這是典型的風物情景的交融，整個景色都沉浸在月光當中，不禁讓人感到哀傷。

結(jié)語

古詩詞作為中華傳統(tǒng)文化一種獨特的文學藝術(shù)，言辭凝練，想象豐富，其形式源于生活而又高于生活。作為高中語文教材中不可缺少的部分，古詩詞的教學是難點和難點，教師需要采取有效的教學策略，使學生掌握扎實的基礎知識，并逐步提高學生的鑒賞能力，使學生能夠掌握不同類型古詩的鑒賞方法。對此教師必須要予以高度重視，不斷學習，不斷的提高自己的文化素養(yǎng)，合理設計教學內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，引導學生深入賞析詞句，在強化學生古詩詞鑒賞能力的同時培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。