袁金鳳

（甘肅省鎮(zhèn)原縣武溝九年制學(xué)校，甘肅慶陽 744514）

引 言

物理知識較為抽象，教師常常借助實(shí)驗(yàn)來講解知識，因此，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)中至關(guān)重要。教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，往往會采用分組實(shí)驗(yàn)方式，而通過觀察物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)其中存在一些影響教學(xué)質(zhì)量的問題。

一、初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）教師對分組實(shí)驗(yàn)不夠重視

目前，一些初中物理教師受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，以灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)，學(xué)生被迫接受教師講述的內(nèi)容，再加上教學(xué)課時(shí)有限，教師不愿意花費(fèi)較長時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對分組實(shí)驗(yàn)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對物理的學(xué)習(xí)興趣[1]。即使進(jìn)行分組教學(xué)，教師也僅僅是在講臺上演示，而學(xué)生只能被動地模仿實(shí)驗(yàn)步驟，因此無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也無法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

（二）學(xué)生對分組實(shí)驗(yàn)不夠重視

初中生處于思維能力尚不成熟的階段，對新鮮事物充滿好奇心，但這份好奇無法堅(jiān)持太長時(shí)間。初中生處于叛逆時(shí)期，諸多因素使他們對分組實(shí)驗(yàn)不夠重視，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中心不在焉，沒有認(rèn)真聽教師講解的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及步驟，將注意力集中在實(shí)驗(yàn)儀器上，到了交實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，只得抄其他同學(xué)的報(bào)告敷衍了事。學(xué)生這樣做不僅是對自己的不負(fù)責(zé)任，同時(shí)也影響了整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍及進(jìn)度。

二、初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行分組

教師在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先要將學(xué)生科學(xué)合理地分組。由于班級學(xué)生較多，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器有限，無法為每名學(xué)生提供齊全的實(shí)驗(yàn)器材，因此，教師必須要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，合理分配實(shí)驗(yàn)儀器[2]。學(xué)生通過小組合作，能夠培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識，提高團(tuán)隊(duì)精神，共同進(jìn)步。教師在分組過程中要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確保每個(gè)小組的綜合水平相當(dāng)，組內(nèi)成員之間分工明確，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。每個(gè)小組可挑選一名學(xué)習(xí)水平稍好的成員作為組長，組長負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)的測量結(jié)果。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差時(shí)，組長應(yīng)及時(shí)提醒，帶領(lǐng)小組成員有條理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式，開展探究式教學(xué)

教師在采用分組教學(xué)時(shí)，要不斷改善教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷提高學(xué)生動手及分析問題的能力。例如，在教授《電阻》這一課時(shí)，教師首先表明實(shí)驗(yàn)主題——探究電流與電壓之間的關(guān)系。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生使用事先準(zhǔn)備好的小燈泡、電池、導(dǎo)線及開關(guān)連成電路，讓學(xué)生觀察小燈泡的亮度。接著，學(xué)生增加電池的數(shù)量，對比小燈泡的亮度，得出“電壓越大，電流越大”的規(guī)律。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生連接一個(gè)滑動變阻器，調(diào)整滑動變阻器的滑片位置，讓學(xué)生觀察小燈泡的亮度，得出“電阻越小，電流越大”的規(guī)律。最后，教師可提出問題：“電阻、電流、電壓之間存在什么關(guān)系？”學(xué)生展開討論并回答。學(xué)生通過動手操作驗(yàn)證了規(guī)律，加深了對該知識點(diǎn)的印象，有效提升了自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

人們學(xué)習(xí)知識主要是通過動手實(shí)踐及觀察事物的演變規(guī)律，這一方式同樣適用于初中物理課堂教學(xué)。教師組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生對學(xué)習(xí)物理從“不得已”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案信d趣”[3]。教師合理地將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐，能更好地讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。例如，教師在教授《水的浮力》這一課時(shí)，事先準(zhǔn)備魚缸和乒乓球，課堂上，教師將乒乓球放入盛有水的魚缸中，將乒乓球用力按在水下，當(dāng)松開手時(shí)，乒乓球立刻浮在水上，使學(xué)生認(rèn)識浮力。教師做完實(shí)驗(yàn)后，向?qū)W生說明水的浮力公式F?。紾液排＝ρ液gV排，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。

（四）拓展初中物理分組實(shí)驗(yàn)

物理作為生活中常用的學(xué)科之一，具有極強(qiáng)的實(shí)用性，如水的浮力、風(fēng)的動力等都與物理學(xué)科緊密相連。因此，教師要有效提高分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，保障教學(xué)質(zhì)量。教師可以拓展初中物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生清晰地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠更好地理解物理知識，并將其運(yùn)用在實(shí)際生活中。例如，教師在測量酒精燈火焰溫度時(shí)，點(diǎn)燃酒精燈，將棉棒放置在火焰處，讓學(xué)生觀察棉棒的燒焦程度來判斷酒精燈內(nèi)外焰的溫度，進(jìn)而使學(xué)生掌握酒精燈外焰溫度高于內(nèi)焰溫度的規(guī)律。

（五）創(chuàng)新物理教學(xué)設(shè)計(jì)

初中生的思維水平尚不成熟，在學(xué)習(xí)物理的過程中會遇到很多問題，因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師在備課時(shí)，要充分了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)問題時(shí)不能過難或過簡單，要選擇與生活貼近的問題。教師在教學(xué)中要將重點(diǎn)放在物理知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用方面，不斷提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師在教授抽象的物理概念及公式時(shí)，要盡可能地貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)感到枯燥。例如，教師在教授《電功率》這一課時(shí)，可結(jié)合生活中的家用電器舉例，筆記本電腦為220V 50Hz 46W，熱水器為220V 50Hz 890W，請問這兩臺家用電器有什么不同之處？學(xué)生會仔細(xì)回想生活經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論——熱水器要比筆記本電腦更費(fèi)電。教師將生活中的經(jīng)驗(yàn)有效應(yīng)用在物理教學(xué)中，能夠改善教學(xué)效果。

（六）鼓勵(lì)學(xué)生將課上課后實(shí)驗(yàn)相融合

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)有效結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)以保障教學(xué)效果，還要鼓勵(lì)學(xué)生將課上和課后實(shí)驗(yàn)相融合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如，教師可以利用與實(shí)際生活聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的主動性，如讓學(xué)生用指甲刀驗(yàn)證杠桿原理，還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理小常識，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與教師交流探討自己的想法，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

結(jié) 語

綜上所述，初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高物理教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。這需要教師及學(xué)生的共同努力，教師應(yīng)對分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視，合理有效對將學(xué)生進(jìn)行分組，積極創(chuàng)新物理教學(xué)設(shè)計(jì)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下積極思考，主動參與實(shí)驗(yàn)，并不斷總結(jié)生活中的物理現(xiàn)象。只有這樣，才能讓物理教學(xué)符合新課標(biāo)的相關(guān)要求，才能不斷提升學(xué)生的思維能力。