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        在初中道德與法治課新聞發(fā)布環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生思維

        2019-11-27 12:51:43
        名師在線 2019年30期
        關(guān)鍵詞:思維能力創(chuàng)設(shè)情境

        郭 征

        (福建省福州市福州時代中學(xué),福建福州 350007)

        引 言

        近年來,思維訓(xùn)練成為社會熱門話題,對學(xué)生進行思維能力的培養(yǎng)受到相關(guān)工作者的重視。教師通常根據(jù)英國東尼·博贊先生發(fā)明的思維導(dǎo)圖對學(xué)生進行訓(xùn)練,取得了相應(yīng)的效果[1]。在思維訓(xùn)練中,教師必須培養(yǎng)學(xué)生直面實際問題的思維,以分析問題與解決問題為核心,將教學(xué)與生活實際和社會現(xiàn)象相聯(lián)系,開展綜合性的分析、歸納、綜合、概括、抽象、系統(tǒng)化、情感化訓(xùn)練。在道德與法治教學(xué)中,新聞發(fā)布環(huán)節(jié)就是針對這一實踐要求提出的思維訓(xùn)練方式。

        一、新聞發(fā)布環(huán)節(jié)的意義

        所謂新聞發(fā)布,就是在課堂教學(xué)開始前進行時長為5分鐘的時事新聞分析環(huán)節(jié)。道德與法治教師應(yīng)善于利用這一方式加強對學(xué)生思維的訓(xùn)練,從而取得事半功倍的效果。這一活動形式符合新教材對學(xué)生思維訓(xùn)練及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求,具體體現(xiàn)在以下方面。

        (一)有利于創(chuàng)設(shè)生活化情境

        生活化的思維教育才是有血有肉的教育。學(xué)生通過自主選擇,從自己的視角創(chuàng)設(shè)生活化情境,有利于教師有針對性地幫助學(xué)生審視自己的生活,讓學(xué)生更好地從生活角度去思考,主動地分析、判斷、歸納、推理問題[2]。這樣學(xué)生便能主動完成思維的碰撞、激活、升華。激發(fā)學(xué)生的主動思維是教育的首要前提,新聞發(fā)布環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的主動思維。

        例如,學(xué)生在搜集新聞時,第一時間搜集了重慶公交車墜江事件。這一事件中的安全問題與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。學(xué)生對這些與自己息息相關(guān)的事件討論得很積極,他們提出女乘客打司機、車上的乘客不保護司機等原因?qū)е聭K劇發(fā)生,得出要講文明、守規(guī)矩的結(jié)論,他們認(rèn)為在不該停車的路段下車、與司機交談,甚至要求司機停車都是錯誤的行為。這樣一個生活化情境由學(xué)生自己提出,能夠促進學(xué)生積極思考,有效發(fā)揮思想教育作用。

        (二)有利于創(chuàng)設(shè)問題情境

        新聞發(fā)布以問題的解決為核心。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生首先要清晰地闡述新聞內(nèi)容。教師在學(xué)生發(fā)布新聞后,應(yīng)針對時事新聞,或根據(jù)學(xué)生的評論創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生思維。例如,某位學(xué)生發(fā)布的新聞:3月10日,長征三號乙運載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功將中星6C衛(wèi)星送入太空,我國長征系列運載火箭的發(fā)射次數(shù)正式刷新為“300”次。該生的觀點是:作為中學(xué)生,我們要努力學(xué)習(xí),為國家的科技事業(yè)奉獻一分力。這一觀點沒有聯(lián)系材料,為此筆者提出問題:我們國家科技已經(jīng)這么發(fā)達了,為什么你們還要努力學(xué)習(xí)為國家科技事業(yè)奉獻一分力?有學(xué)生回答道:“正是因為前人的不斷努力,我國才有了今天的成就,我們要繼承前人的事業(yè),就應(yīng)從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),為國家的科技事業(yè)奉獻力量。”還有的學(xué)生回答道:“我國要在各國的科技競爭中立于不敗之地,只有不斷努力進取,才能實現(xiàn)科技的不斷發(fā)展。”

        新聞發(fā)布環(huán)節(jié)有兩個核心問題:一是學(xué)生要清楚地闡述時事新聞,二是學(xué)生要對時事新聞點評到位。這兩個問題的解決符合思維的發(fā)展規(guī)律。在教師的幫助下,學(xué)生能夠綜合性地提升思維水平。

        教師應(yīng)在新聞發(fā)布環(huán)節(jié)遵循教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,在沖突中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際,學(xué)會思考、分析、歸納總結(jié),提升學(xué)生綜合分析問題的思維能力。師生互動、生生互動,共同提升,形成良性效應(yīng)。

        (三)有利于創(chuàng)設(shè)做說結(jié)合的情境

        創(chuàng)設(shè)做與說的情境是訓(xùn)練思維能力的重要途徑,可以提升學(xué)生的思維綜合水平,這也是新聞發(fā)布環(huán)節(jié)的重要優(yōu)勢[3]。學(xué)生在這一情境中,通過思維訓(xùn)練,從思考向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。做,即做一個PPT,包含內(nèi)容、思想;說,即順暢地向聽者介紹自己的觀點。從理解文本、制作文本到表達描述,這一過程訓(xùn)練了學(xué)生思維,符合思維發(fā)展規(guī)律。

        經(jīng)過反復(fù)觀摩、學(xué)習(xí),再到上臺的說、評結(jié)合,這是完全以學(xué)生為主體,師生之間進行雙向交流的教學(xué)過程。學(xué)生思維在這一過程中得到鍛煉,可以達到有效提升學(xué)生思維水平的目的。

        通過幾輪實踐,2019年3月,我們對學(xué)校九年級兩個班級的學(xué)生進行了問卷調(diào)查,調(diào)查顯示,所有學(xué)生都認(rèn)為在課前進行新聞發(fā)布活動,能夠有效地訓(xùn)練思維。

        二、新聞發(fā)布環(huán)節(jié)對學(xué)生思維培養(yǎng)的要求

        (一)個別輔導(dǎo)與班級教學(xué)相結(jié)合

        在新聞發(fā)布這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)采取個別輔導(dǎo)與班級教學(xué)相結(jié)合的模式。在一個班級中,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異,教師應(yīng)避免學(xué)生主次不分、盲目參與活動。從新聞的選擇到評論,都需要教師在思考方法、演講方法上給予學(xué)生切實的幫助。經(jīng)過教師的輔助、演示,學(xué)生信息技術(shù)水平有了明顯提升,可以相當(dāng)熟練地參與活動。

        (二)評價機制與激勵機制相結(jié)合

        評價機制與激勵機制的有機結(jié)合,可以促進學(xué)生的學(xué),是新聞發(fā)布環(huán)節(jié)的重要手段。激發(fā)學(xué)生的主動性是為了更好地展開教學(xué),學(xué)生對活動充滿興趣,才能主動參與活動。

        在這一問題上,筆者選取了兩個平行班進行實驗,在七年級的兩個平行班中采用不同的評價機制,一種是不給予評價,另一種是盡可能給予大部分學(xué)生良好的評價。在為期一個學(xué)期的新聞發(fā)布活動中,不給予評價的學(xué)生慢慢變得懶散。而給予良好評價的班級中,每位學(xué)生都非常認(rèn)真地對待新聞發(fā)布任務(wù),在執(zhí)行任務(wù)的過程中,非常主動地與教師探討自己的任務(wù)達成效果及需要改進的方面。

        (三)適應(yīng)接受與拔高提升相結(jié)合

        教師應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點,循序漸進地幫助學(xué)生從適應(yīng)接受,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘胃咛嵘?,以更好地培養(yǎng)學(xué)生思維。七年級學(xué)生在小學(xué)階段往往沒有接觸過這樣的學(xué)科與相應(yīng)的任務(wù),在開始時必然會感到手足無措。這一時期學(xué)生的核心任務(wù)是迅速適應(yīng)與愉快學(xué)習(xí)。隨著任務(wù)熟練程度的提升,教師可以要求八年級學(xué)生對新聞開展深入分析,以進一步提升學(xué)生的思維能力。對于九年級學(xué)生,教師應(yīng)引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)知識及相應(yīng)的中考學(xué)科任務(wù),在理論與實踐中深入淺出地進行綜合歸納、分析思辨等相關(guān)思維能力培養(yǎng)。

        結(jié) 語

        綜上所述,教師應(yīng)立足現(xiàn)有的初中道德與法治課堂教學(xué)模式,通過新聞發(fā)布環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維。教師應(yīng)合理采用靈活多樣的方法,加強對學(xué)生思維的培養(yǎng),讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科,加深學(xué)生對社會新聞的認(rèn)識。

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