劉飛 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校以及體育教師要重視體育教育課程的有效開展

在眾多高職院校中，雖然設(shè)置和安排了體育課程，但是很多體育教師卻忽略了體育教育的重要意義，很多體育課程有時(shí)取消或者會(huì)被其他專業(yè)課程或者活動(dòng)所占用，學(xué)生參與體育課程的機(jī)會(huì)和空間逐漸縮小。與此同時(shí)，很多高職學(xué)生過分重視其他專業(yè)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，忽略了體育課程學(xué)習(xí)的重要性，身體嚴(yán)重缺乏必要的體育鍛煉，且對(duì)體育課程缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，缺乏良好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育活動(dòng)的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提升是非常不利的。高職院校以及體育教師要重視體育教育活動(dòng)或者課程的有效開展與教學(xué)，不僅要科學(xué)、合理的安排體育課時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)情況來創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式和手段，促使學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生參與體育課程的積極性和主動(dòng)性，不斷創(chuàng)新更加豐富、多樣的體育教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育意識(shí)和興趣，逐漸提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、以職業(yè)教育為先導(dǎo)來進(jìn)行體育特色課的開發(fā)

高職院校在開展體育教育活動(dòng)時(shí)，體育教師要重視以職業(yè)教育理念與思路為先導(dǎo)，不斷進(jìn)行特色體育課程的開發(fā)與利用。體育教師要不斷摒除傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式與理念，要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與個(gè)性化特征，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)類別與特征以及學(xué)生未來職業(yè)方向與發(fā)展需求，實(shí)施特色化、差異化的體育教學(xué)方法，這樣能夠更好的增強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性與有效性。與此同時(shí)，高職院校在設(shè)置與安排特色課程時(shí)，也要結(jié)合教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器械以及其他教學(xué)條件來組織和開展不同的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)得到更好地鍛煉，不斷發(fā)展與提升學(xué)生的體能與體質(zhì)，使得高職學(xué)生在今后的職業(yè)或者工作中能夠以更加健康的體魄與素質(zhì)來更好地工作與生活。

三、重視培養(yǎng)高職學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣與體育素養(yǎng)

任何習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕就可以形成的。體育教師在開展正常體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視對(duì)每個(gè)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，合理安排體育鍛煉計(jì)劃，將每日的體育鍛煉項(xiàng)目和內(nèi)容豐富到學(xué)生的日常課余生活當(dāng)中，從而在每日的體育鍛煉計(jì)劃與體育鍛煉活動(dòng)中磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身體育意識(shí)，并逐漸形成終身體育鍛煉的習(xí)慣，這樣對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力的提升是非常有利的，也能夠促進(jìn)高職體育教學(xué)效果和質(zhì)量得到更好地提高，對(duì)于學(xué)生未來更好地就業(yè)與從業(yè)也是大有裨益的。

四、重視教學(xué)方法與模式的多樣化創(chuàng)新與應(yīng)用

由于學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境與發(fā)展條件不同，其個(gè)性化特點(diǎn)與性格特征也不盡相同。高職院校在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，重視體育教學(xué)方法與模式的多樣化改革、創(chuàng)新與應(yīng)用，重視培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特征來進(jìn)行教學(xué)方法的改善，也可以組織一些體育競(jìng)賽項(xiàng)目來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課程的積極性，還可以組織一些與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)實(shí)用性體育課程，使得體育通過跨學(xué)科教育，其作用與價(jià)值得到更好地彰顯，體育教學(xué)的意義與重要性更好地凸顯出來。與此同時(shí)，在高職學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的壓力比較大，在長(zhǎng)時(shí)間的緊張和壓力狀態(tài)下，學(xué)生的身體和心理都會(huì)呈現(xiàn)出非常疲倦的狀態(tài)，身體與心理方面的壓力無處釋放。體育教師要重視學(xué)生這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在開展體育教學(xué)課程時(shí)，豐富和創(chuàng)新多種體育教學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣與積極性，增強(qiáng)學(xué)生參與體育課程的主動(dòng)性與能動(dòng)性。

五、充分尊重學(xué)生教學(xué)主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)

在高職體育教學(xué)活動(dòng)中，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)，體育教師不能采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，也不能夠強(qiáng)制性的將終身體育、綠色體育、陽(yáng)光體育、健康體育等意識(shí)與理念傳播給學(xué)生，而是要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體性地位，一切以學(xué)生為中心和主體，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育課程的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生能夠更加獨(dú)立、自主、積極的來學(xué)習(xí)體育知識(shí)，參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自身體育意識(shí)和體育精神，促進(jìn)學(xué)生自身能夠更好、更快發(fā)展。

六、結(jié)束語

因此，在職業(yè)教育背景下，高職院校在組織與開展體育教育活動(dòng)時(shí)，體育教師要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)理念與方法、豐富體育教育的形式與內(nèi)容，推動(dòng)高職體育教育效果、教學(xué)水平與質(zhì)量的更好提高。