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        人學視域下高職院校武術(shù)教學改革路徑研究

        2019-11-27 01:27:37程建軍江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院
        灌籃 2019年30期
        關鍵詞:武術(shù)教學方式動作

        程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院

        人學從狹義上講,是一門綜合性的人文社會科學,主要是以人為研究對象,探索人的存在、人的本質(zhì),以及人的運動、變化和發(fā)展的規(guī)律。然而在人學視域下,高職武術(shù)教學改革,則需要以學生為主體,創(chuàng)新出適合于當下學生的教學理念和方式,進而達到提高武術(shù)教學質(zhì)量的目的。

        一、高職院校武術(shù)教學現(xiàn)存的問題

        (一)武術(shù)教學方式上的問題

        當下高職武術(shù)教學中,教師仍然占據(jù)了課堂教學的大部分時間,進而形成了以教師為主體的教學模式。然而在此種教學模式下,學生只需要通過教師的言語,以及模仿教師的動作,完成武術(shù)學習,久而久之必然會影響到學生的學習積極性,以及影響到武術(shù)教學的質(zhì)量[1]。此外,高職武術(shù)教學中,教師將單純的武術(shù)動作技巧,作為教學的重中之重,反而嚴重忽視了培養(yǎng)學生的終身體育意識,這不但與我國現(xiàn)代教育理念相悖,而且無法達到提升學生綜合素養(yǎng)和能力的教學目的。另外,武術(shù)學習是一個長期訓練鞏固的過程,學生只有通過長久的練習,才能提升武術(shù)動作的標準性,以及對武術(shù)動作產(chǎn)生正確的認知。但是就當前武術(shù)課程而言,嚴重的缺乏連續(xù)性,繼而導致學生在武術(shù)學習中出現(xiàn)“學得快,忘得快”的問題。因此,教學理念缺乏創(chuàng)新、教學方式較為傳統(tǒng)和武術(shù)課程排布缺乏連續(xù)性,已然成為當下高職武術(shù)教學的主要問題。

        (二)師資力量和教學設施上的問題

        教師是教學活動的重要組成部分,同時也是影響教學質(zhì)量的重要因素,所以要想提高教學的質(zhì)量,就必須建設起一支優(yōu)秀的師資隊伍。然而,現(xiàn)代高職武術(shù)教學中,師資力量薄弱是較為嚴重的問題,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,教師自身不具備專業(yè)的武術(shù)知識,不但無法完成一些高難度的動作,還無法講解武術(shù)動作的要點,從而嚴重影響了教學的效果[2]。第二,教師缺乏上進心,一旦從業(yè)后就放棄了繼續(xù)學習的動力,進而導致教師的教學方式和理念,遠遠落后于教育事業(yè)的發(fā)展,更無法適應當下學生的需求。此外,在高職武術(shù)教學中,教學設施方面也存在著一定的問題,主要表現(xiàn)在武術(shù)訓練設施缺失、設施陳舊損壞和設施使用不當?shù)葐栴}。

        二、人學視域下高職武術(shù)教學的改革策略

        (一)構(gòu)建以生為本的武術(shù)教學理念

        人學視域下,高職武術(shù)教學必須以生為本,并且還要以培養(yǎng)學生的,人生觀、價值觀和世界觀為重心,從而使學生認識到人生的價值和意義,繼而為學生后期的武術(shù)學習和發(fā)展,奠定堅實的基礎[3]?;诖耍處煈搹慕虒W理念和教學方式兩個方面,對武術(shù)教學做出改革,以此確保學生能夠獲得更加全面和系統(tǒng)的教學和教育體驗。首先,針對教學理念方面,教師必須明確學生的主體學習地位,使學生真正成為武術(shù)學習的主人翁。因此,教師在開展武術(shù)教學時,必須從“主宰者”的身份,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑д摺钡纳矸荩瑫r還要保證引導的時機和方式具有科學性。其次,在武術(shù)教學方式改革方面,教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學法,而采用適合于當下學生的教學方式。以及教師應該合理地調(diào)整教學的重心,將培養(yǎng)學生的終身體育意識作為教學的最終目的,以此讓學生體會到武術(shù)學習對于自身人生發(fā)展的益處。

        例如,教師在開展武術(shù)教學活動時,不要單純地以教授學生武術(shù)動作、技巧和招數(shù)為重心,而是要以人性為核心,培養(yǎng)學生正確的人生價值和行為準則。如,教師可以在武術(shù)教學中,融入思想和理想交流,以此了解學生對武術(shù)學習的認知,并且引導學生向著正確的習武思想前進,不僅能夠激發(fā)學生學習武術(shù)的興趣,還可以有效地提高武術(shù)教學的質(zhì)量和效率。

        (二)加強建設武術(shù)教學的師資力量

        教師是高職武術(shù)教學中的靈魂,更是學生在學習道路上的明燈,所以武術(shù)教學改革上,應該重視師資力量的建設。首先,教師應該秉持著“活到老學到老”的思想,不斷地通過教師培訓提升自身的教學水平,以及通過不斷的訓練提增專業(yè)能力,才能有效地提高武術(shù)教學的質(zhì)量。其次,在人學視域下,教師應該加強自身的哲學修養(yǎng),探索人性的本質(zhì),提高自身的價值觀,才能在武術(shù)教學中,成功地融入人學思想,以此幫助學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和價值觀念。

        三、結(jié)語

        綜上所述,人學視域下的高職武術(shù)教學改革,必須在教學理念和教學方式上著手。因此,教師應該建立以學生為主體的教學理念,并且采用豐富、生動、形象和系統(tǒng)的教學方式,才能達到提高武術(shù)教學質(zhì)量,以及達到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和思想觀念的目的。

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