程國良

(江西省樂平市鸕鶿中心小學(xué) 江西 樂平 333300)

課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的靈魂。作為一名語文教師，要努力追求語文高效課堂，讓每位學(xué)生都能在課堂上獲得最大可能的發(fā)展，這是教師之責(zé)。而如何實現(xiàn)高效課堂呢？筆者就個人教學(xué)，談一點淺見，希望同行指正。

1.轉(zhuǎn)換角色當(dāng)好認(rèn)知引導(dǎo)者

學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。因此對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。教學(xué)過程是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是師生共同參與、交流、互動的過程。學(xué)生是鮮活的個體，不是“知識的容器”，不應(yīng)強行灌輸。而應(yīng)把學(xué)生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的認(rèn)知主體，變“教”為“引”，變傳統(tǒng)的演員角色為導(dǎo)演的角色。因此，教學(xué)中教師做到由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；要充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識規(guī)律等；豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？刹捎玫姆绞接校鹤灾魇?。以問題引路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知，輔之以教師精講導(dǎo)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思考精神和自學(xué)能力。討論式。教師出示討論題目，學(xué)生定向閱讀教材，隨后分組討論，最后全班交流。強調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題。在這種環(huán)境中，學(xué)生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中。辯論式。教師提前布置辯論題目，確定正反兩方，學(xué)生預(yù)習(xí)新知，查找資料，然后在課堂上展開辯論，最后由老師點評小結(jié)。

2.精心提高課堂實效

一堂課分幾個大的步驟，每個步驟有分那幾個環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些環(huán)節(jié)屬低效無效環(huán)節(jié)，一定做到心中有數(shù)，靈活增刪，精心設(shè)計。盡管每位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上有所不同但必須做好以下幾個方面：(1)必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié)，解決重點的措施，必須省時、有力、有效。(2)必須精心設(shè)計具有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題或討論題。3、必須精心設(shè)計課堂訓(xùn)練題，訓(xùn)練題做到：具有典型代表性，難易適中，符合新的中考思路，必須保證學(xué)生的訓(xùn)練時間，做到重點問題堂堂清。

3.了解和認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)的前提

在教學(xué)過程中，我常常會有這樣的感受：真正在各方面都表現(xiàn)比較差的學(xué)生或各方面都很完美的學(xué)生是很少見的，絕大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出這樣或那樣的強項，也表現(xiàn)出這樣或那樣的弱點。但是，每一個學(xué)生又都會表現(xiàn)出明顯的個性特征，在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出較大的差異，如智力水平、掌握知識的牢固程度、記憶力、興趣的偏好、注意力集中程度等，甚至是否坐得住、靜得下來等都會有很大差異。有時學(xué)生在某個方面能表現(xiàn)出驚人的天賦和能力，但在另一方面卻表現(xiàn)出讓人無法理解的遲鈍。根據(jù)學(xué)生的個體情況，我設(shè)計了適合他們的活動，如，具有人際交往天賦的學(xué)生我就讓他在小組活動中擔(dān)任組長，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，讓課堂氣氛活躍起來。這樣，既發(fā)揮了孩子的特長，又讓課堂收到了最佳效果。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。成功的教育不是強制灌輸，而在于循循善誘的引導(dǎo)。學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠化被動接受為自主探索，課堂教學(xué)自然能事半功倍地進行。如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣？其一，融洽師生關(guān)系?！坝H其師而信其道”，師生關(guān)系融洽，學(xué)生樂于親近教師，愿意聽從教師的指導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師要多與學(xué)生交流、溝通，嘗試站在學(xué)生的角度思考。全面掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時給予學(xué)生關(guān)愛，從而為課堂教學(xué)做好鋪墊。其二，營造教學(xué)氛圍。高效的課堂教學(xué)，離不開民主、活潑、愉悅的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)重視課堂氛圍的營造，釋放自身魅力，以幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言吸引學(xué)生；控制好課堂節(jié)奏，確保學(xué)生能夠有效集中注意力；鼓勵學(xué)生積極回答問題，認(rèn)真對待學(xué)生提出的疑問，在互動、反饋的過程中由淺入深開展教學(xué)。其三，學(xué)生實際情況。陶行知先生言：“先生責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！币鋵崱敖虒W(xué)生學(xué)”，就必須圍繞學(xué)生為中心，以學(xué)生的實際情況為切入點。語文教學(xué)主題要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活。只有學(xué)生熟悉了解，課堂教學(xué)過程才能做到有的放矢而條理清晰。

5.注重實踐，提高創(chuàng)新能力

上好課、備好課要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實處。上好課可以從下面幾個方面探索：課型創(chuàng)新，組織形式創(chuàng)新，過程設(shè)計創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，板書設(shè)計創(chuàng)新，教學(xué)語言風(fēng)格創(chuàng)新等。既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學(xué)輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時目標(biāo)來設(shè)計教法。備教學(xué)法，為了達到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識情況，設(shè)計問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。