馬 敏

(安徽省亳州市蒙城縣許疃西王廟小學(xué) 安徽 蒙城 233500)

數(shù)年來的實驗證明，在打好學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)的確起到了決定性作用，功不可沒。但“一支粉筆、三尺講臺”的傳統(tǒng)教學(xué)也有弊端，譬如：缺少生動形象的直觀性，學(xué)生感到枯燥單調(diào)乏味。而多媒體技術(shù)恰恰能彌補這一嚴重不足，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象性、活潑生動性、時代感很強、信息量很大、操作簡便等特點。

1.多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受。教學(xué)過程中，運用配樂朗誦，ppt，甚至用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情景，通過聲情并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動孩子們自主學(xué)習(xí)的積極性。

(1)影像資料的運用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美麗的大自然絢麗多彩，它是變化無窮、千姿百態(tài)的“萬花筒”。語文教材中有關(guān)自然景物的優(yōu)美描寫，有河流山川的壯麗，有花草樹木的生機，名勝古跡的神奇……葉圣陶先生說的好：“只要動手去采，隨時會發(fā)現(xiàn)晶瑩的寶石。”大自然雖有取之不盡，用之不竭美的源泉，有的卻在萬里之外，又不能讓學(xué)生身臨其境，親眼目睹，此時多媒體可助一臂之力。通過優(yōu)美的多媒體課件再現(xiàn)課文景物。讓學(xué)生感到美景就在眼前，并進入有景可觀、有物可賞、有聲可聞的境地，得到美的熏陶，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我在講解三年級語文下冊第二課古詩兩首《詠柳》·《春日》時，就用多媒體課件再現(xiàn)課文中的畫面，表現(xiàn)出詠柳圖、春日圖。教學(xué)這篇課文時，大屏幕播放描繪春天的景象。學(xué)生從屏幕上看到，嫩嫩的、綠綠的風(fēng)吹楊柳，柳條擺動，像梳妝打扮的少女；細嫩的枝葉是誰剪裁的呢？原來是似剪刀的二月春風(fēng)??！……孩子們?nèi)褙炞⒌乜粗笃聊?，盡情地品味著兩首詩的美麗內(nèi)涵，動感畫面加上書面文字，圖文并茂，學(xué)生的頭腦中形成了清晰畫面，深刻理解了春的美景，體會出作者寫作意圖和要表達的思想感情。

⑵音響效果的運用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古詩教學(xué)的難度對于小學(xué)生可想而知。作品的時代、人物的思想與當今有一定的差距，而且難在古詩的意境上。而運用音響渲染情境，即可達到良好的教學(xué)效果。悅耳動聽的樂曲，配用色彩鮮明生動的畫面，加之豐富的語言描繪，不僅讓學(xué)生如見其人如聞其聲，沉浸在詩人的意境中，并且從中體會到詩人的思想感情，給自己美的享受。

我在教人教版三年級語文上冊，王維的《九月九日憶山東兄弟》一詩時，配委婉的古曲，加教師的范讀，一種凄涼的情調(diào)似乎在向?qū)W生訴說詩人王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親的思念家鄉(xiāng)的思想感情。有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.2 多媒體教學(xué)啟發(fā)學(xué)生浮想聯(lián)翩。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會的進步并且是知識進化的源泉?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要適當?shù)倪\用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感，開發(fā)他們的智力因素。

(1)課文講解時，采用多媒體課件啟發(fā)學(xué)生的想象力，達到理解知識目標。

把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材內(nèi)涵，理解所要表達的思想感情。

我在教人教版四年級語文上冊第一課《觀潮》這篇課文時，考慮到教材通篇學(xué)生比較難于把握主題。我采用了多媒體循圖入文：讓學(xué)生先從網(wǎng)上搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，從地圖上找到錢塘江所處的位置，然后交流，再利用大屏幕展現(xiàn)錢塘江潮來前、潮來時、潮頭過后的畫面，真正感受到錢塘江大潮美麗壯觀的雄姿。同時，播放朗誦錄音，用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調(diào)動學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力。然后由教師帶著學(xué)生去分析課文，讓他們展開想象的翅膀去感受大自然的美景，學(xué)生自然而然的理解了課文內(nèi)容和作者要表達的贊美祖國山河的思想感情。

⑵運用多媒體進行說話訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生想象力，打開學(xué)生說話的天窗。

學(xué)生通過聽錄音展開想象，把周圍的人、事、物聯(lián)系起來編故事；看課件展示的故事情節(jié)，想象故事的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，看配樂課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物或動物的動作、表情等進行描述。

我教學(xué)生寫作文對話時，播放《大頭兒子和小頭爸爸》的動畫片，讓學(xué)生根據(jù)動作、神態(tài)、音樂等配上對話，然后朗讀。學(xué)生興趣很高，積極參與。

⑶運用多媒體進行作文訓(xùn)練，讓學(xué)生做到言之有物、言之有情。寫作文《春天來了》時，我在班內(nèi)利用多媒體播放不同版本的《春天》，先讓學(xué)生在優(yōu)美的大自然音樂中，聽流水潺潺，聽鳥語風(fēng)聲，再利用開放式的教學(xué)方法讓學(xué)生交流，作文在歡快愉悅的氣氛中完成習(xí)作。

2.讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，取長補短、優(yōu)勢互補

2.1 多媒體教學(xué)中堅持以學(xué)生為本。設(shè)計課件時，要注重幾個重要環(huán)節(jié)：明確目標、自主學(xué)習(xí)、分組合作、展示提升，使學(xué)生明確一堂課的主要任務(wù)并能主動選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上，應(yīng)該著重考慮留給學(xué)生思考、討論的時間，注意與學(xué)生的交流，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件，真正做到課件為人，而不是人為課件。

2.2 多媒體課件的應(yīng)用是靈活易用的。

(1)多媒體課件素材應(yīng)是靈活的，準備的素材要多，將它用菜單的形式提供出來。在上課時，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時調(diào)整，同時，要能根據(jù)課堂教學(xué)需要隨時調(diào)整教學(xué)進程。

(2)多媒體課件的操作應(yīng)是簡單易行的，這樣可以讓教師在上課時把注意力集中在組織教學(xué)上。確保教師的教學(xué)過程不被操作電腦所羈絆，有效控制教學(xué)進程。

總而言之，我們應(yīng)該清醒地認識到，運用多媒體輔助課堂教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完善補充。我相信，如果在運用多媒體的教學(xué)過程中能時刻注意“為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)”這一點，以學(xué)生為本，取長補短，優(yōu)勢互補，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。