何祥海

（玉林師范學(xué)院體育健康學(xué)院，廣西 玉林 5 37000）

MS—EEPO教育體系由云南師范大學(xué)孟照彬教授創(chuàng)建，EEPO（Effective Education in Participatory Organizations）表達(dá)為“有效教育”，其理論與操作體系力求從基礎(chǔ)教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探索提高學(xué)校教育質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育的新方法和新途徑，并使之在學(xué)校教師與學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)中更加有效。有效教育是在傳統(tǒng)中小學(xué)教學(xué)方法基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新。在教學(xué)方法、課堂管理、教學(xué)效果上都符合現(xiàn)階段我國中小學(xué)教學(xué)的條件。本文通過研究“EEPO——有效教育”教學(xué)模式在中小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討其引入中小學(xué)體育教育中的教學(xué)意義和引用價(jià)值，闡述有效教育教學(xué)模式引入中小學(xué)體育教學(xué)的可行性。

1 有效教育引入中小學(xué)體育教學(xué)的可行性

1.1 符合中小學(xué)體育教學(xué)課程改革趨勢(shì)

新課程改革中安全教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)是當(dāng)前課堂教學(xué)中需要注重的。當(dāng)前，課堂教學(xué)雖然確保了學(xué)生的主體地位，但卻忽視了教師的主導(dǎo)作用，淡化了對(duì)體育學(xué)習(xí)的基本要求。在新課改的指引下，我們要適應(yīng)體育有效教育教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓體育有效教育在中小學(xué)體育教學(xué)中得到更好的發(fā)展。

1.1.1 能提高中小學(xué)體育課堂教學(xué)的效益在有效教育教學(xué)理念下，改變基層體育教師的新課程培訓(xùn)策略，提高體育教師的綜合執(zhí)教能力，改革現(xiàn)行的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每一位體育教師努力做好課前、課中和課后的各項(xiàng)工作，使有效教育更好、更快地落實(shí)到實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，提高中小學(xué)體育課堂教學(xué)的效益。

1.1.2 能有效轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念在中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施有效教育的過程中，要想逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，讓中小學(xué)體育教師的素質(zhì)修養(yǎng)和能力水平得到提升，在體育教學(xué)內(nèi)容、方法、目標(biāo)、手段等方面都要進(jìn)行全面改革和創(chuàng)新。

1.1.3 加大新課改背景下中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展力度在體育課堂教學(xué)中正確、恰當(dāng)?shù)厥褂肊EPO的要素組合，不但可以提高體育課堂的效率，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，還能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性，從而進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革的順利實(shí)施和素質(zhì)教育的全面開展。

1.1.4 強(qiáng)化中小學(xué)體育教師的教學(xué)創(chuàng)新能力將有效教育應(yīng)用于中小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)手段，實(shí)現(xiàn) 體育課堂教學(xué)多元化、多樣性，發(fā)展課堂教學(xué)創(chuàng)新。

1.2 有效教育為體育教學(xué)創(chuàng)造有利條件

體育有效教育課堂常規(guī)是師生體育課堂的共同準(zhǔn)則。在體育教育中，有效教育教學(xué)方法能有效規(guī)范課堂正常的教學(xué)秩序，加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，規(guī)范學(xué)生課堂常規(guī)。

1.2.1 維護(hù)課堂紀(jì)律并提供良好的教學(xué)環(huán)境在體育有效教育教學(xué)中，教師需要針對(duì)出現(xiàn)的情況采取措施，通過強(qiáng)調(diào)及堅(jiān)持體育有效教育的課堂常規(guī)，體現(xiàn)快、靜、齊。

1.2.2 結(jié)合游戲教學(xué)，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍體育有效教育教學(xué)過程中，講究教學(xué)內(nèi)容游戲化，帶給學(xué)生快樂的課堂，活躍體育課堂的氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作能力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

1.2.3 因材施教，強(qiáng)調(diào)身心同步發(fā)展體育有效教育教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行特殊的培養(yǎng)與訓(xùn)練，針對(duì)能力一般的學(xué)生，需要從其基礎(chǔ)出發(fā)，在各方面給予關(guān)懷和照顧，不斷發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

1.3 適應(yīng)中小學(xué)生身心發(fā)展的需要

中小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的生理特性、心理變化對(duì)體育教學(xué)的效果都會(huì)有直接的影響。因此，在中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與身體形態(tài)機(jī)能的發(fā)展過程中，進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)一定要注意根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，掌握好教學(xué)中學(xué)生的負(fù)荷量。在中小學(xué)體育教學(xué)中采用有效教育教學(xué)方法，具有以下優(yōu)點(diǎn)。

1.3.1 適應(yīng)不同年齡段的學(xué)生有效教育教學(xué)方法能夠關(guān)注不同年齡學(xué)生的身心變化，區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生不同的形態(tài)機(jī)能發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況合理地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。

1.3.2 符合中小學(xué)生身體形態(tài)機(jī)能發(fā)展特點(diǎn)有效教育應(yīng)用于中小學(xué)體育教學(xué)、比賽及各種體育活動(dòng)過程中，能使中小學(xué)生心理層面的健康水平得到很大提高，主要表現(xiàn)在智力提升、情緒健康、行為協(xié)調(diào)、良好的心 理適應(yīng)能力等方面。

1.3.3 適用于不同心理特征的學(xué)生體育教學(xué)中引入有效教育教學(xué)方法，通過小組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)直接或間接參與的方式實(shí)現(xiàn)溝通與學(xué)習(xí)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)有性格內(nèi)向、孤僻、優(yōu)柔寡斷等人格心理障礙的學(xué)生來說，不僅能改善其人際關(guān)系，還有利于其全面發(fā)展。

1.4 符合中小學(xué)體育教學(xué)模式的需求

隨著中小學(xué)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，中小學(xué)體育教學(xué)也很好地進(jìn)行了改革發(fā)展。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育教育工作?！痹谛碌恼n程改革背景下，新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生，改變傳統(tǒng)教育模式是當(dāng)下教學(xué)改革的重點(diǎn)。體育有效教育是符合現(xiàn)階段體育教學(xué)的新模式，其對(duì)改善教師的課前備課、課中組織教學(xué)、課后教學(xué)反思都有很大的作用。（1）改變傳統(tǒng)中小學(xué)體育教學(xué)模式。體育有效教育在中小學(xué)體育教學(xué)改革中，表明了體育教育改革創(chuàng)新的方向，對(duì)體育課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面提出了新要求，以學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。（2）適合新課改下的中小學(xué)體育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知和愛好改變教學(xué)方式，運(yùn)用體育有效教育教學(xué)方法豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容， 提高學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)內(nèi)容的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。（3）提高體育教學(xué)的效果。在體育教學(xué)中，合理運(yùn)用有效教育教學(xué)方法能優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生掌握體育知識(shí)的效率，能有效培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力。

1.5 符合了體育有效教育教學(xué)模式的政策優(yōu)勢(shì)

在新課改下的體育有效教育一定要做到深化體育教學(xué)改革、提高體育教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施教育公平、鞏固體育有效教育成果，使每一位學(xué)生都能在體育有效教育教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，享受高質(zhì)量的體育教育教學(xué)，充分發(fā)揮好有效教育的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性。合理運(yùn)用體育有效教育，是實(shí)現(xiàn)體育新課改目標(biāo)的重要途徑，也是改變目前中小學(xué)體育教學(xué)狀況的最好方法。（1）引導(dǎo)我國中小學(xué)體育教學(xué)的改革。體育有效教育教學(xué)模式的教學(xué)方法、課堂組織策略和教學(xué)總結(jié)理念能促進(jìn)我國中小學(xué)體育教學(xué)改革模式多元化。（2）合理運(yùn)用新課改下體育有效教育教學(xué)模式。對(duì)新課改下的體育教育發(fā)展，體育有效教育在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能根據(jù)中小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，大大提高現(xiàn)今狀況下的體育教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)能力，提升體育教育教學(xué)水平，增強(qiáng)中小學(xué)生整體體質(zhì)。（3）符合新課改下體育教育教學(xué)發(fā)展的新方向。體育有效教育教學(xué)方法符合新課改下中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，在課堂教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力、健康意識(shí)和養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有很大的作用。（4）加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)力度。新課程改革提出了素質(zhì)教育的終極目標(biāo)，提高教師教學(xué)能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)快速有效的教育行為。在中小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育有效教育教學(xué)模式，尋求滿足新課改要求的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，提升體育教師的綜合業(yè)務(wù)水平。

2 結(jié) 語

有效教育引入中小學(xué)體育教學(xué)中是可行的，是當(dāng)前新課程改革背景下尋求符合現(xiàn)階段體育教學(xué)模式的最適合的教學(xué)手段及方法。新課程改革，需要改革創(chuàng)新全新的教學(xué)模式。體育有效教育教學(xué)模式要求體育教師大膽合理運(yùn)用體育有效教育教學(xué)方法，通過課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂合理組織教學(xué)、課后自我總結(jié)教學(xué)情況，分析教學(xué)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)教師教學(xué)能力，提升教學(xué)水平。在實(shí)施體育有效教育教學(xué)模式時(shí)，也要把握好“EEPO——有效教育”的6個(gè)原則，即組織參與原則、三位一體原則、目標(biāo)達(dá)成原則、吐故納新原則、少就是多原則、實(shí)踐運(yùn)用原則，這樣才能夠達(dá)到體育有效教育的加血效果，實(shí)現(xiàn)真正有效的教學(xué)課堂。