王秀松

(北方民族大學(xué)附屬中學(xué) 寧夏 銀川 750021)

引言

隨著人工智能的發(fā)展，要讓我們的學(xué)生適應(yīng)這些變化并在其中游刃有余，我們的教育就必須跟上科技的發(fā)展，作出適當(dāng)?shù)淖兏?，因?yàn)榻逃男Ч菧蟮模瑢W(xué)生學(xué)到的東西，要在幾年甚至十幾年之后才能真正用到。

1.人工智能在語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的急迫性，重要性

人工智能(Artificial Intelligence)，英文縮寫(xiě)為AI。它是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)科學(xué)。人工智能是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，盡早培養(yǎng)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)和人工智能合作，是現(xiàn)階段推進(jìn)課堂變革的一種重要手段。2017年7月國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，《規(guī)劃》中指出“人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣?huì)生活、改變世界”。提出到2025年“新一代人工智能理論與技術(shù)體系初步建立，具有自主學(xué)習(xí)能力的人工智能取得突破，在多領(lǐng)域取得引領(lǐng)性研究成果。人工智能產(chǎn)業(yè)進(jìn)入全球價(jià)值鏈高端。新一代人工智能在智能制造、智能醫(yī)療、智慧城市、智能農(nóng)業(yè)、國(guó)防建設(shè)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)4000億元，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)5萬(wàn)億元。初步建立人工智能法律法規(guī)、倫理規(guī)范和政策體系，形成人工智能安全評(píng)估和管控能力”。有專家表示，到2045年現(xiàn)有的職業(yè)50%都會(huì)消失，這意味著到2045年，我們現(xiàn)在的學(xué)生走出社會(huì)，合作者不再是單一的人，也有可能是人工智能。所以，現(xiàn)在語(yǔ)文課上使用人工智能工具，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常具有必要性的。

2.人工智能可以解放教師、發(fā)展教師

目前在中小學(xué)內(nèi)，單調(diào)、重復(fù)的日常任務(wù)占據(jù)了老師絕大部分時(shí)間，例如，批改作業(yè)、組織試卷、批改試卷，無(wú)法把更多的精力投入到師生互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)發(fā)展中。

2.1 批改作業(yè)。批改作業(yè)、批改作文對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是比較繁重的工作，人工智能能夠有效地運(yùn)用數(shù)字化的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)庫(kù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)，具備自我學(xué)習(xí)和綜合分析的能力，可以獲取、更新知識(shí)，已經(jīng)可以很好的批改作文，可以達(dá)到真正教師的97%以上，同時(shí)可以記錄作業(yè)的數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，把教師從簡(jiǎn)單，重復(fù)的工作中解放出來(lái)。

2.2 組織和批改試卷。利用人工智能建立無(wú)紙化考試，使用計(jì)算機(jī)來(lái)建立和管理題庫(kù)、選題組卷、考試和閱卷等多個(gè)環(huán)節(jié)的自動(dòng)處理，在安全性、客觀性、實(shí)效性等方面比現(xiàn)在都考試方式更加科學(xué)合理，從而及時(shí)、有效地調(diào)整教學(xué)策略，助力教師實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和精準(zhǔn)教學(xué)，由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師發(fā)展。

3.人工智能可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源

3.1 提供更加個(gè)性化的教育?，F(xiàn)在我們的教育情況是，一個(gè)老師教五六十個(gè)學(xué)生，教師沒(méi)有精力，也沒(méi)有能力進(jìn)行對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，一個(gè)學(xué)生一天被教師關(guān)注一次都很困難，更談不上反饋。學(xué)生的父母也沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注和反饋。造成的結(jié)果是，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)更愛(ài)玩游戲。學(xué)生為什么愛(ài)玩游戲？因?yàn)橛螒驅(qū)λ男袨榧葧r(shí)反饋，馬上就知道做的好還是不好，從行動(dòng)到反饋到調(diào)整行動(dòng)中獲得樂(lè)趣。人工智能技術(shù)的虛擬導(dǎo)師，可以同時(shí)應(yīng)答幾百上千個(gè)學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行生字、發(fā)音、朗讀、書(shū)寫(xiě)等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，提供不同的學(xué)習(xí)界面，例如：網(wǎng)頁(yè)界面，游戲界面等，反饋及時(shí)高效，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

3.2 提供終身教育。隨著人工智能的發(fā)展，通過(guò)采集學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，把小學(xué)初中高中大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程連接起來(lái)，這樣就可以為學(xué)生訂制學(xué)習(xí)方案，隨著時(shí)間的推移，數(shù)據(jù)積累逐漸增多，人工智能也就越“聰明”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)也就越精準(zhǔn)，這樣形成良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高，效果越來(lái)越好，學(xué)生的信心也隨之增強(qiáng)；根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，規(guī)劃個(gè)人職業(yè)發(fā)展路徑，并且以此為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生走向成功。讓學(xué)習(xí)不再成為在學(xué)校中的專有模式，而是終身都在學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)不斷進(jìn)步。

3.3 提供浸入式體驗(yàn)。人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，沉浸式的體驗(yàn)活動(dòng)正在成為可能。我們可以通過(guò)VR和人工智能技術(shù)，在大觀園中講“劉姥姥初進(jìn)大觀園”，在赤壁上講“火燒赤壁”，同場(chǎng)景中的虛擬人物互動(dòng)交流。這樣的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生變成探索者、經(jīng)歷者、參與者，突破了時(shí)間和空間的限制，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也更容易獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果，提供了更加高效的課堂過(guò)程。

3.4 關(guān)注學(xué)生情感。人工智能不僅限于模擬人類傳遞知識(shí)，也還能通過(guò)生物監(jiān)測(cè)技術(shù)(皮膚電導(dǎo)、面部表情、姿勢(shì)、聲音等)來(lái)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒，適時(shí)調(diào)整教育方法和策略。例如，人工智能導(dǎo)師捕捉到學(xué)生厭煩的面部表情時(shí)，就可以馬上改變教學(xué)方式努力激發(fā)他們的興趣。這種關(guān)注情感的人機(jī)交流為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更真實(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地維持了學(xué)習(xí)者的動(dòng)力。

隨著人工智能技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和普及，不僅為教學(xué)提供了新的工具和手段，為學(xué)生的認(rèn)知提供了更加優(yōu)越的條件和更加豐富的資源，同時(shí)也促進(jìn)了教育教學(xué)觀念、教學(xué)模式和方法以及教育評(píng)價(jià)的發(fā)展與變革。