梁秋鵲

(廣東省河源市源城區(qū)金溝灣小學(xué) 廣東 河源 517000)

在小學(xué)教學(xué)中，“教”只是一種方法，而“學(xué)”才是主要目的。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，小學(xué)語文可以培養(yǎng)他們閱讀理解能力，帶領(lǐng)他們體會(huì)中華傳統(tǒng)文化魅力。而新課程能否成功導(dǎo)入，是否吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注，直接影響到他們的積極性和主動(dòng)性，更影響老師的教學(xué)質(zhì)量。因此，老師在進(jìn)行新課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重掌握導(dǎo)入的方式和技巧，確保通過自己的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生步入語文的世界殿堂。

1.通過趣味性的謎語進(jìn)行導(dǎo)入

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，假如強(qiáng)制性的去讓學(xué)生學(xué)習(xí)，他們即使是當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了也會(huì)隨后忘掉，而且還會(huì)對(duì)該門課程產(chǎn)生厭煩的心理，從而拒絕學(xué)習(xí)該課程甚至是厭學(xué)棄學(xué)。但是假如他們非常喜歡這門課程，對(duì)其表示現(xiàn)出一定的興趣和好奇，就會(huì)自發(fā)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，老師在引入新課程之前，應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)入技巧，采取科學(xué)合理的方式去引發(fā)他們渴望學(xué)習(xí)的興趣，令他們積極投入到新課程的學(xué)習(xí)中去，從而保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.結(jié)合生活實(shí)際情況進(jìn)行導(dǎo)入

小學(xué)語文所教授的內(nèi)容與我們的日常生活都有緊密的聯(lián)系，基本上每篇課文都能夠提取一些生活氣息。老師在進(jìn)行這類課文導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該注重提取這些與實(shí)際生活相聯(lián)系的片段，經(jīng)過自己加工后的語言表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程通過生活化的導(dǎo)入以后，他們可以通過老師語言的描述自動(dòng)還原所描述的事物，進(jìn)而默默體會(huì)其蘊(yùn)含的情感或意義。生活化導(dǎo)入法，可以讓有些文章與生活實(shí)際結(jié)合從而再現(xiàn)文章背景，可以讓他們通過相應(yīng)的生活背景感受其內(nèi)部蘊(yùn)含的文化。

在課堂教學(xué)中，老師可以在導(dǎo)入新課程之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流探討。讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際和文章內(nèi)容，進(jìn)行發(fā)言和討論，說出自己的理解與感悟。讓他們?cè)诮涣髦械玫剿枷氲呐鲎埠蜕A，得到交際能力的鍛煉和提高，并且加深對(duì)文章主旨要義的理解。例如，在進(jìn)行《“精彩極了”和“糟糕透了”》的課程導(dǎo)入時(shí)，老師可以組織一場(chǎng)關(guān)于“悲觀與樂觀”的討論。讓他們圍繞“悲觀與樂觀”的前提下，結(jié)合自己生活中的實(shí)際事例，讓他們選擇成為悲觀組與樂觀組，然后對(duì)同一事例持有的態(tài)度進(jìn)行討論讓每個(gè)人都能發(fā)表自己的看法和見解。在討論過程中，老師不僅可以了解他們?nèi)粘Ｉ钪械奶幨铝?xí)慣與準(zhǔn)則，還可以接著他們的討論引入課程內(nèi)容，從而引起他們的共鳴，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3.設(shè)置疑問啟發(fā)思考進(jìn)行導(dǎo)入

疑問是打開學(xué)生主動(dòng)思考的一把鑰匙，是引燃他們積極思索的一把火種。老師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，可以依據(jù)學(xué)生愛思考探索的性格，進(jìn)行設(shè)置疑問導(dǎo)入所要教授的課程。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的引導(dǎo)話語加上帶有疑問的實(shí)際情境，通常能夠吸引他們的注意力，令他們自發(fā)的生出一種求知的念頭。并且能夠讓他們很好的融入到老師所提的問題情景當(dāng)中，激發(fā)他們的求知欲和探索欲，從而令他們積極投入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

在引入課程內(nèi)容之前，老師可以巧妙構(gòu)思引導(dǎo)話語或者其他形式，調(diào)動(dòng)他們的好奇心，從而開展課程內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)。例如，在進(jìn)行《海水為什么是藍(lán)的》這門課程的教學(xué)時(shí)，可以在開課之前播放一段大海介紹的視頻資料，同時(shí)向他們提出問題：“同學(xué)們，大家有沒有去過海邊玩耍呢？海水是什么顏色的呢？為什么海水的顏色是藍(lán)的呢？”通過三個(gè)疑問句進(jìn)行發(fā)問，吸引他們的注意，帶領(lǐng)他們進(jìn)行思考和探索。在他們討論交流之后引入課程內(nèi)容，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極從生活中發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)習(xí)其中的道理。

4.善于使用工具設(shè)備進(jìn)行導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)研究表明，人對(duì)于形象生動(dòng)具體的事物具有較強(qiáng)的記憶效果，也就是說圖像和聲音更能加深人的印象和記憶。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，可以引入多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的導(dǎo)入教學(xué)。在課堂中合理的運(yùn)用多媒體設(shè)備，將需要了解的相關(guān)知識(shí)和背景生動(dòng)具體的展現(xiàn)給學(xué)生面前，通過畫面的渲染、聲音的感染來刺激他們的感官，將他們牢牢的吸引在相關(guān)內(nèi)容的情景當(dāng)中。同時(shí)借助多媒體工具，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)效果。

通過多媒體的合理使用，可以讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容印象更加深刻，進(jìn)而加深他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。例如，在進(jìn)行《怒吼吧，黃河》的教學(xué)之前，可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，有誰喜歡聽音樂？現(xiàn)在我們一起欣賞一首《黃河大合唱》，注意體會(huì)音樂所表達(dá)出人物的情感和精神。”然后使用多媒體播放《黃河大合唱》的音頻視頻，讓他們?cè)诩ぐ旱男芍懈杏X其中所表達(dá)出的情感和精神，然后再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的講解。在這樣的課堂氛圍中，他們既可以學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，又能夠通過音樂感受其中的革命激情和作者熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

總之，新課程的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程有著重要的影響和作用。老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)用心設(shè)計(jì)，決不能忽視它的作用與功能。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，導(dǎo)入的方法與技巧有各種各樣。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生們的具體反映，積極探索新方法，并靈活多變地加以運(yùn)用，從而保證教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。