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        淺談小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)中導(dǎo)入技巧

        2019-11-27 02:04:17梁秋鵲
        讀與寫 2019年8期
        關(guān)鍵詞:課程內(nèi)容新課程多媒體

        梁秋鵲

        (廣東省河源市源城區(qū)金溝灣小學(xué) 廣東 河源 517000)

        在小學(xué)教學(xué)中,“教”只是一種方法,而“學(xué)”才是主要目的。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說,小學(xué)語文可以培養(yǎng)他們閱讀理解能力,帶領(lǐng)他們體會(huì)中華傳統(tǒng)文化魅力。而新課程能否成功導(dǎo)入,是否吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注,直接影響到他們的積極性和主動(dòng)性,更影響老師的教學(xué)質(zhì)量。因此,老師在進(jìn)行新課程教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)注重掌握導(dǎo)入的方式和技巧,確保通過自己的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生步入語文的世界殿堂。

        1.通過趣味性的謎語進(jìn)行導(dǎo)入

        心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),假如強(qiáng)制性的去讓學(xué)生學(xué)習(xí),他們即使是當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了也會(huì)隨后忘掉,而且還會(huì)對(duì)該門課程產(chǎn)生厭煩的心理,從而拒絕學(xué)習(xí)該課程甚至是厭學(xué)棄學(xué)。但是假如他們非常喜歡這門課程,對(duì)其表示現(xiàn)出一定的興趣和好奇,就會(huì)自發(fā)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以,老師在引入新課程之前,應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)入技巧,采取科學(xué)合理的方式去引發(fā)他們渴望學(xué)習(xí)的興趣,令他們積極投入到新課程的學(xué)習(xí)中去,從而保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        2.結(jié)合生活實(shí)際情況進(jìn)行導(dǎo)入

        小學(xué)語文所教授的內(nèi)容與我們的日常生活都有緊密的聯(lián)系,基本上每篇課文都能夠提取一些生活氣息。老師在進(jìn)行這類課文導(dǎo)入時(shí),應(yīng)該注重提取這些與實(shí)際生活相聯(lián)系的片段,經(jīng)過自己加工后的語言表達(dá)出來,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程通過生活化的導(dǎo)入以后,他們可以通過老師語言的描述自動(dòng)還原所描述的事物,進(jìn)而默默體會(huì)其蘊(yùn)含的情感或意義。生活化導(dǎo)入法,可以讓有些文章與生活實(shí)際結(jié)合從而再現(xiàn)文章背景,可以讓他們通過相應(yīng)的生活背景感受其內(nèi)部蘊(yùn)含的文化。

        在課堂教學(xué)中,老師可以在導(dǎo)入新課程之后,組織學(xué)生進(jìn)行交流探討。讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際和文章內(nèi)容,進(jìn)行發(fā)言和討論,說出自己的理解與感悟。讓他們?cè)诮涣髦械玫剿枷氲呐鲎埠蜕A,得到交際能力的鍛煉和提高,并且加深對(duì)文章主旨要義的理解。例如,在進(jìn)行《“精彩極了”和“糟糕透了”》的課程導(dǎo)入時(shí),老師可以組織一場(chǎng)關(guān)于“悲觀與樂觀”的討論。讓他們圍繞“悲觀與樂觀”的前提下,結(jié)合自己生活中的實(shí)際事例,讓他們選擇成為悲觀組與樂觀組,然后對(duì)同一事例持有的態(tài)度進(jìn)行討論讓每個(gè)人都能發(fā)表自己的看法和見解。在討論過程中,老師不僅可以了解他們?nèi)粘I钪械奶幨铝?xí)慣與準(zhǔn)則,還可以接著他們的討論引入課程內(nèi)容,從而引起他們的共鳴,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

        3.設(shè)置疑問啟發(fā)思考進(jìn)行導(dǎo)入

        疑問是打開學(xué)生主動(dòng)思考的一把鑰匙,是引燃他們積極思索的一把火種。老師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,可以依據(jù)學(xué)生愛思考探索的性格,進(jìn)行設(shè)置疑問導(dǎo)入所要教授的課程。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的引導(dǎo)話語加上帶有疑問的實(shí)際情境,通常能夠吸引他們的注意力,令他們自發(fā)的生出一種求知的念頭。并且能夠讓他們很好的融入到老師所提的問題情景當(dāng)中,激發(fā)他們的求知欲和探索欲,從而令他們積極投入到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

        在引入課程內(nèi)容之前,老師可以巧妙構(gòu)思引導(dǎo)話語或者其他形式,調(diào)動(dòng)他們的好奇心,從而開展課程內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)。例如,在進(jìn)行《海水為什么是藍(lán)的》這門課程的教學(xué)時(shí),可以在開課之前播放一段大海介紹的視頻資料,同時(shí)向他們提出問題:“同學(xué)們,大家有沒有去過海邊玩耍呢?海水是什么顏色的呢?為什么海水的顏色是藍(lán)的呢?”通過三個(gè)疑問句進(jìn)行發(fā)問,吸引他們的注意,帶領(lǐng)他們進(jìn)行思考和探索。在他們討論交流之后引入課程內(nèi)容,培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣,鼓勵(lì)他們積極從生活中發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)習(xí)其中的道理。

        4.善于使用工具設(shè)備進(jìn)行導(dǎo)入

        實(shí)驗(yàn)研究表明,人對(duì)于形象生動(dòng)具體的事物具有較強(qiáng)的記憶效果,也就是說圖像和聲音更能加深人的印象和記憶。所以在實(shí)際教學(xué)過程中,可以引入多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的導(dǎo)入教學(xué)。在課堂中合理的運(yùn)用多媒體設(shè)備,將需要了解的相關(guān)知識(shí)和背景生動(dòng)具體的展現(xiàn)給學(xué)生面前,通過畫面的渲染、聲音的感染來刺激他們的感官,將他們牢牢的吸引在相關(guān)內(nèi)容的情景當(dāng)中。同時(shí)借助多媒體工具,還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而保證教學(xué)效果。

        通過多媒體的合理使用,可以讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容印象更加深刻,進(jìn)而加深他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。例如,在進(jìn)行《怒吼吧,黃河》的教學(xué)之前,可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入:“同學(xué)們,有誰喜歡聽音樂?現(xiàn)在我們一起欣賞一首《黃河大合唱》,注意體會(huì)音樂所表達(dá)出人物的情感和精神。”然后使用多媒體播放《黃河大合唱》的音頻視頻,讓他們?cè)诩ぐ旱男芍懈杏X其中所表達(dá)出的情感和精神,然后再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的講解。在這樣的課堂氛圍中,他們既可以學(xué)到相關(guān)的知識(shí),又能夠通過音樂感受其中的革命激情和作者熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

        總之,新課程的導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程有著重要的影響和作用。老師在課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)用心設(shè)計(jì),決不能忽視它的作用與功能。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)中,導(dǎo)入的方法與技巧有各種各樣。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生們的具體反映,積極探索新方法,并靈活多變地加以運(yùn)用,從而保證教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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