農(nóng)煥珍

(廣西南寧市橫縣中學(xué) 廣西 南寧 530300)

長期以來，高中語文教師受應(yīng)試教育的影響，過重關(guān)注學(xué)生的語文考試成績，往往會采用簡單、機械的灌輸式教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，不能充分發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，結(jié)果輕視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性的結(jié)果出現(xiàn)。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才能激發(fā)他們更加飽滿的情緒參與學(xué)習(xí)，進而取得理想的教學(xué)效果；相反，缺乏興趣，就會扼殺學(xué)生探求知識的欲望，就不會產(chǎn)生智慧的靈感，教學(xué)效果自然大大降低了。語文是一門具有較強的基礎(chǔ)性、工具性、綜合性的學(xué)科，同時高中語文還是高考的必考科目之一，在高中整體教學(xué)中占有極其重要的地位。因此如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課標(biāo)下高中語文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中語文課本中有很多文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從一篇篇膾炙人口的文學(xué)作品當(dāng)中，可以充分領(lǐng)略到作者美好的心靈、強烈的愛憎、智慧的人生，同時也能領(lǐng)略到優(yōu)美的自然景色、閃亮的人物品格和深刻的做人道理。語文閱讀的最大價值是通過閱讀這種形式，把古今中外的優(yōu)秀文化傳承傳遞到學(xué)生身上，讓學(xué)生能夠真正感受到祖國語言文字的博大精深，對學(xué)生的審美情趣起到不斷的提升作用。教師可以從創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的教學(xué)氛圍入手，讓學(xué)生徹底放松身心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的熱情。譬如教師可以利用多媒體教學(xué)資源，將一些優(yōu)秀的散文、詩歌制作成音畫課件，把學(xué)習(xí)內(nèi)容打造成良好的學(xué)習(xí)情境，借此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。就拿《荷塘月色》一文來說吧，文章情景交融、別具風(fēng)格，課堂教學(xué)伊始，筆者首先利用多媒體展示了朦朧迷人的月光下荷塘的音畫課件，學(xué)生們一下子都被吸引住了，他們屏氣凝神，邊聽邊看，被作者所描述的優(yōu)美景色所陶醉，仿佛使他們置身于詩一般的美妙畫卷之中，贊美之情油然而生。學(xué)生們各個神采飛揚，朗讀課文，聲情并茂，充滿激情。本節(jié)課通過音樂、畫面的渲染，為學(xué)生打造出一個可供學(xué)習(xí)的和諧氛圍，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，激發(fā)學(xué)生的思維活躍運轉(zhuǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.巧妙設(shè)計課堂問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效的課堂提問，可以提高學(xué)生的求知欲望。因此，教師要深挖教材，多設(shè)計一些能夠提高學(xué)習(xí)興趣、鍛煉思維能力的問題。語文課堂上，把這些問題展示給學(xué)生，讓他們帶著問題去閱讀、去思考、去討論，積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。同時在完成問題的過程中，使學(xué)生的思維能力不斷地得以訓(xùn)練與提升。例如教讀俄國作家契訶夫的《變色龍》這篇短篇小說，設(shè)計了如下幾個問題：文中寫奧楚蔑洛夫穿大衣這個細(xì)節(jié)有什么作用？奧楚蔑洛夫的態(tài)度發(fā)生幾次變化?為什么？你怎樣評價奧楚蔑洛夫這一典型人物形象？本文為什么以“變色龍”為題？然后在多媒體屏幕上播放了大自然中蜥蜴不斷變換顏色的視頻資料，進一步激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想與想象。最后在小組內(nèi)展開討論，對人物性格進行總結(jié)與歸納，促使學(xué)生對沙皇專制統(tǒng)治下的忠實走狗——奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、欺下媚上、趨炎附勢的丑惡嘴臉有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，進而看清了沙皇政權(quán)腐朽反動的本質(zhì)。本節(jié)課通過有效的問題設(shè)置，讓學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生了更高的熱情，促進了教學(xué)的順利開展。

3.利用豐富多彩的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改的一個突出的特點是利用活動來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗。所以語文課堂中教師可以組織學(xué)生參與多種形式、不同主題的綜合性、實踐性的活動，用活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教科書上有很多寫人敘事的文章，為了讓學(xué)生更好的抓住文章主旨，把握人物形象，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ǎ梢宰寣W(xué)生走上講臺，演一演或講一講。這種形式，突破了課堂教學(xué)的局限，對學(xué)生語文實用能力的提高起到了促進作用。例如學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》、《鴻門宴》、《裝在套子里的人》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等文學(xué)作品，其中有著激烈的矛盾沖突和鮮明的人物形象，安排幾個組織能力強、有一定表演能力的學(xué)生，根據(jù)課文內(nèi)容，利用簡單的道具，課堂上進行現(xiàn)場表演，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如曹禺先生的《雷雨》是一篇思想性很強的文學(xué)作品，為了讓學(xué)生明白周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，看清舊中國剝削階級家庭的罪惡以及半殖民地半封建社會的必然滅亡的趨勢，課下讓學(xué)生自查資料寫出感想或評論，又以《〈雷雨〉中人物的悲劇色彩》為主題，開展了專題講座，學(xué)生興趣盎然，他們在活動中把握了人物形象，理解了作品的主題。

教學(xué)實踐證明，充滿情感的語文課堂，可以使學(xué)生的情商和智商能得到雙重的發(fā)展，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以語文教師要積極探尋新的符合學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)思路，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂，尋找學(xué)生興趣的源泉，以最大限度的提高高中語文的課堂教學(xué)的質(zhì)量。