郭艷飛

(寧夏鹽池縣長城希望小學 寧夏 鹽池 751500)

1.把握孩童愛玩游戲的學習特點，靈活運用游戲識字方法

小學低段的孩子年齡小，天性好動，他們上課不能集中精力。教師應該因地制宜，因材施教。我利用低年級學生既好動又愛玩的特點，引入課堂游戲來吸引他們的注意力，使學生在享受樂趣的同時學習，保持高漲的學習熱情。從而順利開展語文低段識字教學。

1.1 “玩篩子”游戲識字方法。語文低段識字教學是孩子們每天最主要的學習目標之一，我將教學參考書中要求孩子每課必須認會的漢字做成長、寬、高都為40厘米的“巨型”篩子。同時要求班上學生將每堂課要求認會的生字卡片拼成六面“篩子”。在堂課集體識字環(huán)節(jié)過后，我先要求孩子以四人小組為單位，輪流擲骰子猜漢字。孩子們在相互玩耍的過程中已經(jīng)對當堂要掌握的漢字有了自我認讀記憶。在漢字識記環(huán)節(jié)的最后，我拿出提前制作的“巨型”篩子，并提高游戲難度。我來擲篩子，請點到的學生將正面朝他的漢字大聲說出來，并組詞，造句。孩子們在這個學習環(huán)節(jié)中情緒高漲，樂于表現(xiàn)，積極發(fā)言。我們將快樂學習的教育方針落到實處。

1.2 “猜謎語”游戲識字方法。小學生不僅具有較強的好奇心和求知欲，其好勝心理也很強，教師可利用該特點開始“猜謎語”競賽，將漢字編成謎語，引導學生分析、思考、說出答案，能夠充分發(fā)揮其自主學習能力。剛開始應用該方法時，教師可以從網(wǎng)上搜索字謎或者自編字謎，將學生分組，要求其猜出答案，并選出最佳小組。例如八九不離就是“雜”，八十八是“米”，八一起義是“交”，白首一先生是“百”，一月長半斤就是“胖”，又在村中就是“樹”，十月十日就是“朝”等。

待學生們熟悉這種游戲方法后，可以鼓勵其自編謎語，以班級為單位組織猜字謎比賽，全體學生都要參與，大家互相猜對方的謎語，誰能猜出最多正確答案是優(yōu)勝者，同時也要鼓勵編字謎好的同學，不能打擊其對識字的熱情。通過這種活動培養(yǎng)學生對識字的興趣，促使其認識更多生字，鞏固已學漢字。

1.3 “說、畫、拼”游戲識字方法。小學生平時喜歡的事情就是說一說、畫一畫和拼一拼，教師可以充分利用這一點，投其所好，開展識字教學?！罢f”可以是說童謠，利用其熟悉的童謠加深對文字的記憶，還可以鼓勵學生利用新學的字改編童謠，在充分發(fā)揮創(chuàng)造力的同時提高識字能力。最初的文字其實就是圖畫，人們通過讀圖識字，所以教師可以結(jié)合畫畫和識字，利用學生對于美術(shù)的興趣，啟發(fā)其畫出漢字，并且說明如此畫圖的原因?！捌础敝饕抢脤W生對拼圖游戲的興趣，例如在講解“沙、妙、秒、抱、跑、打、拍”等字時可以將其分為兩個部分，由學生將字卡和偏旁拼在一起組成生字;又如可以給學生“口、心、田、火、禾”等簡單的字制成的卡片，要求其合理排列組成新的字。

通過拼一拼、擺一擺的過程，學生能夠充分開動腦筋，學習了新的字，了解構(gòu)字規(guī)律，并且享受了游戲的樂趣。

2.開展實踐活動識字法

我們從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。每次活動有一個主題，引導學生圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字。

如舉辦“動物運動會”、“花的世界”、“我當小導游”等識字活動。教師在教學中，還可以和學生們一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點，讓學生通過加偏旁、減偏旁和換偏旁的方法學習新的生字，靈活識字，有效地提高識字的效率。如：學習“媽”，學生有的說“女”加“馬”是“媽”;有的說把“嗎”的口字旁變成“女”字旁就是“媽”，這樣很快就記住了“媽”字，并且在這個過程中又復習了“嗎”字。當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。

3.圖文結(jié)合識字法

細心觀察不難發(fā)現(xiàn)，低年級孩子對繪畫興味濃厚，不僅喜歡集各種畫片，更喜歡涂涂抹抹。如何把學生對繪畫的興趣引到識字的興趣上呢?我們的做法是集圖——說圖——貼圖——識字。首先我們鼓勵學生從廢舊書報上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來，夾進舊本中，就成了一個集畫本。

每星期學生從中選取最美麗的一幅，仔細觀察。自由讀寫課上，老師精心指導學生說圖意，然后小組交流，學生自由練習說圖，老師巡回指導，最后據(jù)圖識字。

如一年級學習看圖寫詞寫句時，我們就可以指導學生進行這樣的寫詞統(tǒng)習：學生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小鳥等圖畫，在畫下老師指導學生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”，這樣不僅強化了識字能力，而且提高了說話寫話的能力。

4.兒歌識字法

兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中可以注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”，“坐”——“兩人背靠背，坐在土地上”；“星”——“星星寶寶哪里來？太陽媽媽生出來”；“冰”——“三點水少一點，一點水變成冰”。

如此一編，易學易記，妙趣橫生，可以提高學生識字、辨字、記字的能力。

以上是我在低段識字教學中經(jīng)常采用的一些基本方法，尚待在今后的工作實踐中不斷完善提高?？傊?，教師要善于創(chuàng)造多種識字教學方法，引導學生開辟多種識字途徑，將識字教學生活化、情趣化，讓學生在學中樂，在樂中學，充分調(diào)動學生識字的積極性，提高學生的識字能力。