王 玲

(四川省渠縣渠江鎮(zhèn)第二小學(xué) 四川 渠縣 635200)

1.傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒教育中應(yīng)用的意義

中華民族是一個(gè)擁有優(yōu)秀燦爛文化的民族，而中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明在演化進(jìn)步過(guò)程中匯聚的帶有鮮明民族風(fēng)貌與特質(zhì)的民族文化，更是一個(gè)民族多元思想文化觀念形態(tài)的綜合體，擁有悠久的歷史，鮮明的特色，精深的內(nèi)涵以及優(yōu)良的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)文化中包含著多元的文化形態(tài)，同時(shí)也包含不同的形式，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。將在幼兒教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的滲透，意義主要體現(xiàn)在：

1.1 有助于保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化。在多元文化沖擊和交融的背景下，傳統(tǒng)文化受到的沖擊十分強(qiáng)烈，甚至有很多傳統(tǒng)工藝與藝術(shù)正面臨失傳境地。傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)有著巨大的影響力，需要一代代人的重視。從幼兒階段就進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和傳承，能夠更好地培育傳統(tǒng)文化的傳承人，增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)知與認(rèn)同感，助力文化自信心。

1.2 有助于豐富幼兒教育資源。幼兒教育是人生教育的根基，豐富的幼兒教育資源有助于幼兒身心綜合能力的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣與健全人格是幼兒教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是以往的教育課程內(nèi)容過(guò)于單一，不能很好地落實(shí)這些目標(biāo)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育資源能拓展和完善幼兒課程，讓幼兒接觸大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，了解中華民族的個(gè)性與精神，萌發(fā)民族意識(shí)與情感，形成健全的人格。

2.傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒教育中的應(yīng)用策略

教師要抓住主題活動(dòng)這一重要的教育機(jī)會(huì)，圍繞幼兒熟悉并且喜聞樂(lè)見的傳統(tǒng)文化內(nèi)容設(shè)置主題活動(dòng)，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，奠定幼兒文化自信提升的基礎(chǔ)。

2.1 利用傳統(tǒng)文化教育資源組織主題活動(dòng)。豐富多彩的主題活動(dòng)是幼兒教育不可缺少的部分，多樣的主題能讓幼兒廣泛涉獵不同領(lǐng)域、形式的知識(shí)與技能，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。以往的主題活動(dòng)設(shè)置在內(nèi)容方面比較單一，無(wú)法為幼兒提供一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，也影響到幼兒對(duì)主題活動(dòng)的主動(dòng)參與。為了充分發(fā)揮主題活動(dòng)的教育價(jià)值，教師可以將多元化的傳統(tǒng)文化教育資源引入幼兒教育，使其成為幼兒主題活動(dòng)中的一部分，從而拓展主題活動(dòng)的內(nèi)容，融入更多的新元素，激發(fā)幼兒的參與興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)。例如，組織成語(yǔ)文化主題活動(dòng)，將我國(guó)傳統(tǒng)文化中極具代表性的成語(yǔ)，如毛遂自薦、負(fù)荊請(qǐng)罪、黃粱美夢(mèng)、完璧歸趙等，以講故事的方法傳授給幼兒。同時(shí)，激勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與，堅(jiān)持每周給幼兒講述一個(gè)成語(yǔ)故事，在潛移默化中提升幼兒的文化素養(yǎng)。

2.2 豐富游戲內(nèi)容發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值。游戲活動(dòng)是幼兒教育中最具影響力和價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，絕大部分的幼兒教育活動(dòng)都是通過(guò)游戲完成的。開展游戲活動(dòng)符合幼兒的天性，也能挖掘游戲中的教育價(jià)值，讓幼兒在游戲中獲得豐富的知識(shí)與技能。幼兒游戲多種多樣，教師要注意加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育資源的滲透和融入，將游戲和傳統(tǒng)文化的傳播整合起來(lái)，進(jìn)一步拓展游戲的文化內(nèi)涵，讓幼兒在游戲中受到傳統(tǒng)文化熏陶。例如，在幼兒的自主游戲環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒共同制作玩具，開展舞龍舞獅的游戲活動(dòng)，讓幼兒了解我國(guó)的民族文化；在體育游戲活動(dòng)中引入丟手絹、城門城門幾丈高等蘊(yùn)含深厚傳統(tǒng)文化元素的民間游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)民間文化的認(rèn)知；在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中引入古詩(shī)、民間童謠等具有代表性的傳統(tǒng)文化作品，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與傳統(tǒng)文化的整合。

2.3 有效利用傳統(tǒng)節(jié)日滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中極具影響力和不可或缺的構(gòu)成部分，更是增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的有效路徑。我國(guó)有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，不同的節(jié)日有著獨(dú)具特色的節(jié)日文化和節(jié)日活動(dòng)，極具樂(lè)趣，同時(shí)還能滋養(yǎng)與熏陶幼兒的精神世界，讓他們從小就養(yǎng)成愛民族，愛國(guó)家，崇尚經(jīng)典的良好品質(zhì)。教師要注意從傳統(tǒng)節(jié)日中汲取教育資源，豐富幼兒教育內(nèi)容，拓展傳統(tǒng)文化的應(yīng)用路徑。例如，重陽(yáng)節(jié)帶領(lǐng)幼兒到敬老院和老人們歡聚一堂，讓幼兒認(rèn)識(shí)到要尊老敬老，體會(huì)重陽(yáng)節(jié)蘊(yùn)藏的文化含義。這樣，幼兒不僅體會(huì)到傳統(tǒng)節(jié)日的趣味，還受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。

不管是學(xué)前教育改革，還是國(guó)家對(duì)教育教學(xué)的政策和方向指導(dǎo)，都強(qiáng)調(diào)要以弘揚(yáng)與繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與歷史作為根本。幼兒階段是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒教育應(yīng)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)培育出更多優(yōu)秀的傳承者，只有這樣，才能夠滿足培育全面型人才的要求，促進(jìn)中華文化啟蒙教育的長(zhǎng)足發(fā)展，也為我國(guó)傳統(tǒng)文化的進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。