王 玲
(四川省渠縣渠江鎮(zhèn)第二小學(xué) 四川 渠縣 635200)
中華民族是一個(gè)擁有優(yōu)秀燦爛文化的民族,而中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明在演化進(jìn)步過(guò)程中匯聚的帶有鮮明民族風(fēng)貌與特質(zhì)的民族文化,更是一個(gè)民族多元思想文化觀念形態(tài)的綜合體,擁有悠久的歷史,鮮明的特色,精深的內(nèi)涵以及優(yōu)良的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)文化中包含著多元的文化形態(tài),同時(shí)也包含不同的形式,蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。將在幼兒教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的滲透,意義主要體現(xiàn)在:
1.1 有助于保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化。在多元文化沖擊和交融的背景下,傳統(tǒng)文化受到的沖擊十分強(qiáng)烈,甚至有很多傳統(tǒng)工藝與藝術(shù)正面臨失傳境地。傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)有著巨大的影響力,需要一代代人的重視。從幼兒階段就進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和傳承,能夠更好地培育傳統(tǒng)文化的傳承人,增強(qiáng)幼兒對(duì)民族文化的認(rèn)知與認(rèn)同感,助力文化自信心。
1.2 有助于豐富幼兒教育資源。幼兒教育是人生教育的根基,豐富的幼兒教育資源有助于幼兒身心綜合能力的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣與健全人格是幼兒教育的重點(diǎn)和難點(diǎn),但是以往的教育課程內(nèi)容過(guò)于單一,不能很好地落實(shí)這些目標(biāo)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育資源能拓展和完善幼兒課程,讓幼兒接觸大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,了解中華民族的個(gè)性與精神,萌發(fā)民族意識(shí)與情感,形成健全的人格。
教師要抓住主題活動(dòng)這一重要的教育機(jī)會(huì),圍繞幼兒熟悉并且喜聞樂(lè)見的傳統(tǒng)文化內(nèi)容設(shè)置主題活動(dòng),領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,奠定幼兒文化自信提升的基礎(chǔ)。
2.1 利用傳統(tǒng)文化教育資源組織主題活動(dòng)。豐富多彩的主題活動(dòng)是幼兒教育不可缺少的部分,多樣的主題能讓幼兒廣泛涉獵不同領(lǐng)域、形式的知識(shí)與技能,促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。以往的主題活動(dòng)設(shè)置在內(nèi)容方面比較單一,無(wú)法為幼兒提供一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái),也影響到幼兒對(duì)主題活動(dòng)的主動(dòng)參與。為了充分發(fā)揮主題活動(dòng)的教育價(jià)值,教師可以將多元化的傳統(tǒng)文化教育資源引入幼兒教育,使其成為幼兒主題活動(dòng)中的一部分,從而拓展主題活動(dòng)的內(nèi)容,融入更多的新元素,激發(fā)幼兒的參與興趣,促進(jìn)幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)。例如,組織成語(yǔ)文化主題活動(dòng),將我國(guó)傳統(tǒng)文化中極具代表性的成語(yǔ),如毛遂自薦、負(fù)荊請(qǐng)罪、黃粱美夢(mèng)、完璧歸趙等,以講故事的方法傳授給幼兒。同時(shí),激勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與,堅(jiān)持每周給幼兒講述一個(gè)成語(yǔ)故事,在潛移默化中提升幼兒的文化素養(yǎng)。
2.2 豐富游戲內(nèi)容發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值。游戲活動(dòng)是幼兒教育中最具影響力和價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),絕大部分的幼兒教育活動(dòng)都是通過(guò)游戲完成的。開展游戲活動(dòng)符合幼兒的天性,也能挖掘游戲中的教育價(jià)值,讓幼兒在游戲中獲得豐富的知識(shí)與技能。幼兒游戲多種多樣,教師要注意加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育資源的滲透和融入,將游戲和傳統(tǒng)文化的傳播整合起來(lái),進(jìn)一步拓展游戲的文化內(nèi)涵,讓幼兒在游戲中受到傳統(tǒng)文化熏陶。例如,在幼兒的自主游戲環(huán)節(jié),教師可以帶領(lǐng)幼兒共同制作玩具,開展舞龍舞獅的游戲活動(dòng),讓幼兒了解我國(guó)的民族文化;在體育游戲活動(dòng)中引入丟手絹、城門城門幾丈高等蘊(yùn)含深厚傳統(tǒng)文化元素的民間游戲活動(dòng),增強(qiáng)幼兒對(duì)民間文化的認(rèn)知;在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中引入古詩(shī)、民間童謠等具有代表性的傳統(tǒng)文化作品,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與傳統(tǒng)文化的整合。
2.3 有效利用傳統(tǒng)節(jié)日滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中極具影響力和不可或缺的構(gòu)成部分,更是增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的有效路徑。我國(guó)有很多的傳統(tǒng)節(jié)日,不同的節(jié)日有著獨(dú)具特色的節(jié)日文化和節(jié)日活動(dòng),極具樂(lè)趣,同時(shí)還能滋養(yǎng)與熏陶幼兒的精神世界,讓他們從小就養(yǎng)成愛民族,愛國(guó)家,崇尚經(jīng)典的良好品質(zhì)。教師要注意從傳統(tǒng)節(jié)日中汲取教育資源,豐富幼兒教育內(nèi)容,拓展傳統(tǒng)文化的應(yīng)用路徑。例如,重陽(yáng)節(jié)帶領(lǐng)幼兒到敬老院和老人們歡聚一堂,讓幼兒認(rèn)識(shí)到要尊老敬老,體會(huì)重陽(yáng)節(jié)蘊(yùn)藏的文化含義。這樣,幼兒不僅體會(huì)到傳統(tǒng)節(jié)日的趣味,還受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。
不管是學(xué)前教育改革,還是國(guó)家對(duì)教育教學(xué)的政策和方向指導(dǎo),都強(qiáng)調(diào)要以弘揚(yáng)與繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與歷史作為根本。幼兒階段是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期,幼兒教育應(yīng)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)培育出更多優(yōu)秀的傳承者,只有這樣,才能夠滿足培育全面型人才的要求,促進(jìn)中華文化啟蒙教育的長(zhǎng)足發(fā)展,也為我國(guó)傳統(tǒng)文化的進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。