郝慧娜
(河北省秦皇島市撫寧區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 秦皇島 066300)
中職教育發(fā)展速度迅猛、成就突出毋容質(zhì)疑,但中職校園普遍地仍存在諸如:學(xué)生上課說(shuō)話、睡覺(jué)、玩手機(jī),課余抽煙、打架、男女生非正常交往等不規(guī)范的行為。這些問(wèn)題行為已成校園久治不愈的頑疾,且有愈演愈烈之勢(shì),使得中職教育生態(tài)惡化,教育效果大打折扣,社會(huì)影響每況愈下,問(wèn)題的解決也迫在眉睫。作為學(xué)校的德育工作者,同時(shí)作為一名語(yǔ)文教師,在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,是我始終追求的目標(biāo),結(jié)合多年的工作經(jīng)歷,淺談一下自己粗淺的看法:
文以載道,是中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng),中國(guó)古代流傳下來(lái)的優(yōu)秀文本,尤其是能夠進(jìn)入語(yǔ)文教材的文本,都具有豐富的德育因素。因此,尋找并依靠文本中的德育因素來(lái)進(jìn)行德育滲透,是語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的基本途徑。以《致橡樹》一文的教學(xué)為例,中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于情竇初開(kāi)的年齡,對(duì)于愛(ài)情懵懵懂懂,但卻充滿好奇。但同時(shí),我們的學(xué)生也正處在詩(shī)意盎然的階段,處在一個(gè)人生觀、價(jià)值觀初步形成、確立的階段。因而,用詩(shī)的甘泉來(lái)澆灌他們荒蕪的心田,有利于提升他們的文學(xué)素養(yǎng)、樹立正確的愛(ài)情觀。中職學(xué)校的學(xué)生在情感上往往會(huì)有相當(dāng)大的飛躍,這導(dǎo)致了異性之間會(huì)產(chǎn)生一種相對(duì)強(qiáng)烈的好感。從情感角度講,這不能算是早戀,但卻需要及時(shí)引導(dǎo),且這種引導(dǎo)并非只是班主任之事。作為語(yǔ)文教師可以借助于該文的教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行引導(dǎo),本身就是德育的一個(gè)重要組成方面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春因情感而美好,而情感又因青春而純潔,這便是德育的一個(gè)重要方面。事實(shí)表明,這樣的教學(xué)確實(shí)能夠讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到青春情感萌芽意味著什么,更能夠引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。
職業(yè)院校的學(xué)生普遍處于社會(huì)價(jià)值觀形成時(shí)期,面對(duì)形形色色、美丑交織的社會(huì)現(xiàn)象,必須培養(yǎng)學(xué)生正確的社會(huì)價(jià)值觀和社會(huì)審美意識(shí)。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,在滿足學(xué)生認(rèn)知需要的同時(shí),還要注重激發(fā)學(xué)生的道德情感,讓學(xué)生了解什么是真善美,什么是生活,從而實(shí)現(xiàn)德育教育。教師可利用語(yǔ)文教材中一些優(yōu)秀的作品,或是千古傳誦的經(jīng)典,或是富含哲理的美文,引導(dǎo)學(xué)生從中感受出情感,明辨出是非,領(lǐng)悟出哲理,進(jìn)而使思想修養(yǎng)得到進(jìn)一步升華。《項(xiàng)鏈》中女主人公瑪?shù)贍柕鲁錆M戲劇性的人生經(jīng)歷告訴學(xué)生:人不能愛(ài)慕虛榮,好高騖遠(yuǎn),一定要腳踏實(shí)地。
職業(yè)院校學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人,應(yīng)有目的地對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)人文精神的培養(yǎng),以便將來(lái)學(xué)生能夠更好得適應(yīng)工作崗位的要求。職業(yè)人文精神,包括責(zé)任心,職業(yè)道德、職業(yè)信仰等,這些不僅是一個(gè)職業(yè)人所應(yīng)具備的品質(zhì),也是職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。鑒于此,教師可以實(shí)用語(yǔ)文、生活語(yǔ)文為理念,通過(guò)一些服務(wù)于生活和工作的、符合學(xué)生認(rèn)知能力和探索興趣的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目,使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),了解社會(huì),了解職業(yè),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人文精神的目的。如《賣白菜》、《單據(jù)》、《聽(tīng)話與說(shuō)話》等篇目,鼓勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生都能以平和的心態(tài)誠(chéng)實(shí)待人,誠(chéng)實(shí)處事、用誠(chéng)心筑鑄人生的大廈。
朗讀的好處有很多,朗讀不僅可以使學(xué)生領(lǐng)略文章的韻味氣勢(shì)和感情色彩,還可以幫助學(xué)生加深理解文章的思想內(nèi)容,以提高口頭和書面表達(dá)能力。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生們體會(huì)身臨其境的感覺(jué),去領(lǐng)略文章中風(fēng)景的美麗和人物的思想品格。文章的字里行間中往往蘊(yùn)含著作者的思想感情。那么,我們要教會(huì)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句去理解文章。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外讀物,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。課外讀物是實(shí)現(xiàn)德育滲透的方式之一。閱讀內(nèi)容豐富、形式多樣的文章,可以開(kāi)拓學(xué)生的視野。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),向他們推薦適合他們的相關(guān)讀物,同時(shí)還要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),傳授評(píng)價(jià)和賞析文章的方法,讓他們能從閱讀中學(xué)到知識(shí)。
德育工作中還要學(xué)會(huì)把握作文教學(xué),不斷觸發(fā)學(xué)生的思想感情。作文在語(yǔ)文課中占據(jù)著重要的地位,因此作文的德育因素不容忽視。作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在寫作文的過(guò)程中,學(xué)生必然會(huì)對(duì)自己寫的事物有所見(jiàn)解,由此可見(jiàn),學(xué)習(xí)寫作文的同時(shí)也經(jīng)歷著德育教育。
語(yǔ)文試卷中的話題作文,蘊(yùn)含豐富的人生哲理,耐人尋味,發(fā)人深省。語(yǔ)文教師應(yīng)該以此為契機(jī),寫作與育人有機(jī)結(jié)合,不僅能提高學(xué)生的寫作能力,思想品格也能受到熏陶,使學(xué)生不斷提升自我,完善自我。德育教育起到事半功倍的作用。
中華文化博大精深,流傳下來(lái)的優(yōu)秀作品無(wú)不在字里行間中流淌著濃濃的真善美等價(jià)值內(nèi)涵。因此,教師在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生在受到知識(shí)灌溉的同時(shí),思想、道德、情感得到洗禮和升華。這種教育對(duì)正處于成長(zhǎng)和心理發(fā)育期的中職學(xué)生來(lái)說(shuō),是培養(yǎng)他們成才的一種重要手段。只有做到這點(diǎn),才算真正完成了韓愈筆下“師者”“傳道授業(yè)解惑”的使命。