劉賢敏

(遼寧省大連市莊河市青堆鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧 大連 116000)

小學(xué)生通過(guò)寫作文，可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性、使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村小學(xué)生在作文方面存在著很多問(wèn)題。而小學(xué)生寫作文的關(guān)鍵時(shí)期就是小學(xué)階段。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，也要相應(yīng)的進(jìn)行解決，這樣才能提高農(nóng)村小學(xué)生寫作文的能力。

1.農(nóng)村小學(xué)生作文常見(jiàn)的問(wèn)題

1.1 視野狹窄、題材單一陳舊、缺乏新鮮。每當(dāng)讀孩子們寫的作文時(shí)，內(nèi)容大都相似，讓寫人物，他們都寫自己的媽媽爸爸如何照顧自己；讓寫景物，都寫自己家附近的小山小河，每個(gè)季節(jié)景色的變換；讓寫實(shí)物，他們就寫和自己的小伙伴上小河抓魚等等。雖然小學(xué)生們的時(shí)間都是由自己支配的，但是他們的活動(dòng)普遍缺乏有意識(shí)的指導(dǎo)。缺乏對(duì)生活的觀察，才使得文章太過(guò)單調(diào)，太過(guò)枯燥。

1.2 走捷徑、感情不真實(shí)、愛(ài)抄襲。為了完成老師留的作業(yè)，很多小學(xué)生不經(jīng)大腦思考，隨便從《作文選》中抄一篇就算完成作業(yè)了。根本就不是自己的真情實(shí)感，沒(méi)有一點(diǎn)自己的想法，也不是自己看到聽(tīng)到想到的。因此所抄來(lái)的文章，要么有板有眼，要么張冠李戴。

1.3 寫作技能差、語(yǔ)病多、易寫錯(cuò)字。農(nóng)村小學(xué)生的作文中常常有句子不通順的現(xiàn)象，標(biāo)點(diǎn)的使用也常常產(chǎn)生分歧，比如：今天，媽媽對(duì)我說(shuō)“爸爸，想你了都都流眼淚了”。當(dāng)然，作文中的錯(cuò)別字也存在很多，比如 “我狠想你”、“我做過(guò)火車”等等。

1.4 虎頭蛇尾、不重視作文批改?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：中年級(jí)學(xué)生“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”，高年級(jí)學(xué)生“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交流修改，做到語(yǔ)句通順。”可是現(xiàn)實(shí)情況卻不是如此，老師根本就沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣。很多教師在寫批語(yǔ)的時(shí)候只是幾個(gè)字，比如 “語(yǔ)句通不通順啊，句子連不連貫啊”這樣的評(píng)語(yǔ)，有時(shí)甚至直接寫個(gè)等級(jí)。

2.農(nóng)村小學(xué)生作文常見(jiàn)問(wèn)題的解決策略

2.1 學(xué)生方面。

(1) 培養(yǎng)學(xué)生多看、多感。眼睛是心靈的窗戶，觀察力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是寫好作文的關(guān)鍵。老師需要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有自己學(xué)會(huì)了觀察，掌握了觀察的方法，才能提高寫作文的能力。在日常生活中，要培養(yǎng)學(xué)生把身邊的事看在眼中，記在心里，在有感而發(fā)的時(shí)候能夠記錄下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，自己積累下來(lái)的東西就會(huì)變成寫作素材。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背。向?qū)W生推薦優(yōu)秀作品，讓學(xué)生多讀一讀經(jīng)典的書籍。背誦也會(huì)提高小學(xué)生的寫作能力。上課時(shí)，遇到優(yōu)美的篇章，或者是經(jīng)典的句段，可以躺學(xué)生背誦下來(lái)。背誦不僅僅是背誦他人的東西，而是在背誦的時(shí)候積累了很多詞語(yǔ)，以及不同的表達(dá)方法，只有這樣，學(xué)生才會(huì)知道自己的文章需要什么，如何去組合，去運(yùn)用，才會(huì)寫出具有自己特色的文章。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多練。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作文沒(méi)有什么竅門，更不要提走什么捷徑，就一個(gè)方法，那就是寫，只有自己多寫才能領(lǐng)悟其中的奧妙。課堂上，把所學(xué)的內(nèi)容作為訓(xùn)練的素材，給學(xué)生提供例子，讓學(xué)生根據(jù)例子進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、縮寫和擴(kuò)寫；更貼合實(shí)際的就是結(jié)合日常生活，把生活中的大事記下來(lái)，真情實(shí)感的表達(dá)出來(lái)。結(jié)合課外閱讀，或者是多看電視也是寫作的一種途徑，督促學(xué)生多寫讀后感和觀后感。

(4)培養(yǎng)學(xué)生每天寫日記。日記是一種可以由學(xué)生自由表露感情的一種方式。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣是非常重要的。全國(guó)特級(jí)教師魏書平生就很少留作業(yè)，但是他的學(xué)生日記寫的都很好，魏書生說(shuō)過(guò)：“他的學(xué)生日記寫的好那都是多寫日記的功勞?！庇纱丝梢钥闯鲎寣W(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣是有益無(wú)害的。哪怕一天只寫幾句話，也是會(huì)積少成多的，讓小學(xué)生每天寫一篇日記，一定比讓小學(xué)生一周寫一次強(qiáng)的多，對(duì)學(xué)生寫作文的能力也會(huì)有所提高。

2.2 教師方面。

(1)教師本人最好善于寫作文。小學(xué)語(yǔ)文老師也需要不斷地積累好的素材，不斷地進(jìn)行自我完善，更要以身作則，給學(xué)生做一個(gè)好榜樣。作為教師，要有自己優(yōu)秀的作品，這樣學(xué)生才會(huì)上你那里去取經(jīng)。慢慢地，學(xué)生寫作文的熱情才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

(2)作文的課堂教學(xué)要改善。現(xiàn)在的小學(xué)校普遍出現(xiàn)一個(gè)狀況，就是老師上課太古板，而且傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到上課很無(wú)聊。教師只有按學(xué)生的口味進(jìn)行教學(xué)，才能有效激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣。比如說(shuō)教師可以把寫作課改為學(xué)生有興趣的活動(dòng)課，在學(xué)生有興趣的同時(shí)進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)；還可以把寫作課變成表演課，無(wú)論他們?cè)趺幢硌荻茧x不開說(shuō)，他們說(shuō)出來(lái)的就是自己想的，就證明他們動(dòng)了腦，同時(shí)也達(dá)到了寫作文的訓(xùn)練。

(3)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)要適度。教師的評(píng)語(yǔ)也會(huì)讓學(xué)生喜歡上寫作文。比如：一篇寫景的文章，你可以根據(jù)學(xué)生寫的作文說(shuō)“這篇文章你寫的真不錯(cuò)，把景色描寫的跟你一樣漂亮，觀察的非常仔細(xì)。繼續(xù)努力！”只要對(duì)學(xué)生加以肯定，在這基礎(chǔ)上再指出他有哪些不足的地方，這樣才不會(huì)適得其反。再如說(shuō)：在寫作文《春天的景色》時(shí)，開頭有這樣一句話：春天是萬(wàn)物蓬松的季節(jié)，大自然顯得生機(jī)勃勃。很明顯這句話中蓬松一詞用的不恰當(dāng)，教師可以在旁邊給他寫出蓬松的意思是形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開，然后寫出評(píng)語(yǔ)，反問(wèn)學(xué)生， “蓬松”在這里用的合適嗎？是不是應(yīng)該有更合適的詞語(yǔ)呢？當(dāng)學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，一定會(huì)找到老師，跟老師說(shuō)他換完的詞，最后老師給予肯定，這樣就會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生自己修改作文的能力。

2.3 學(xué)校方面。

(1)開展豐富多彩的校園活動(dòng)。本身農(nóng)村小學(xué)生的課余互動(dòng)就少，表達(dá)情感的機(jī)會(huì)也少，更何況現(xiàn)在留守兒童特別多，他們就更孤僻，這時(shí)就需要學(xué)校的幫忙。學(xué)校要給這些兒童展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)開展一些趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生們踴躍的參與進(jìn)來(lái)，在各種游戲中讓他們交流感情，他們真正的釋放出來(lái)以后，內(nèi)心的世界就會(huì)有不一樣的變化。

(2)積極拓展校外的社會(huì)實(shí)踐。積極拓展農(nóng)村小學(xué)生校外的社會(huì)實(shí)踐，可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)。讓學(xué)生自己去體會(huì)這不同的氛圍。比如說(shuō)：可以帶學(xué)生們?nèi)ゾ蠢显海M(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心，也增強(qiáng)了農(nóng)村小學(xué)生的情感表達(dá)。

作文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，它沒(méi)有固定的方法可循。實(shí)踐出真知，在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中總結(jié)，作文教學(xué)中碰到的問(wèn)題，都會(huì)逐漸得到解決。