程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

慕課是一種新型的教學(xué)模式，主要是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，由老師負(fù)責(zé)講解，其他人可以在線共享學(xué)習(xí)。通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施教育工作，提高了教學(xué)質(zhì)量。慕課教學(xué)模式的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。體育課程是當(dāng)下高職院校體育教學(xué)的重要組成部分，老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到了教學(xué)結(jié)果。因此，基于慕課視野下高職院?；@球，體育教學(xué)工作需要靈活有效地應(yīng)用慕課教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、慕課視野下高職院?；@球，體育教學(xué)重要價(jià)值

（一）為教學(xué)工作建立共享平臺(tái)

在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)工作中以后，高職院校的教育工作也在與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了老師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的教學(xué)。而在慕課視野下開展高職院?；@球教學(xué)工作，全面地展現(xiàn)了慕課平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而學(xué)生和老師可以在慕課平臺(tái)上共享教學(xué)課件內(nèi)容，并且促進(jìn)了老師和學(xué)生以及老師和同行之間的深入溝通和交流。慕課平臺(tái)的應(yīng)用能夠保障籃球教學(xué)工作正常順利的實(shí)施，而且也為籃球教學(xué)工作者以及籃球愛好者更好地溝通和交流創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，進(jìn)而可以借鑒有效的學(xué)習(xí)方法取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)方法提高籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量，因此慕課教學(xué)模式為教學(xué)工作在溝通和交流提供良好的機(jī)遇[1]。

（二）促進(jìn)高中學(xué)生提升實(shí)踐能力

通過對(duì)當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以得知很多的學(xué)生不能進(jìn)入到高等學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此高職院校教育教學(xué)工作也受到了一定的影響。而應(yīng)用了慕課教學(xué)模式，有效地改變了當(dāng)下高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，并且為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)中的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)，提升了高職學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生只有具備了良好的實(shí)踐應(yīng)用能力，才能夠在社會(huì)中更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、慕課視野下高職院?；@球體育教學(xué)課程改革具體策略

（一）制作慕課教學(xué)課件內(nèi)容，設(shè)計(jì)籃球慕課課程

籃球理論的教學(xué)主要是包括籃球的技術(shù)、運(yùn)動(dòng)規(guī)則以及裁判的裁定細(xì)則等。因此對(duì)于高職籃球體育課程的改革工作，需要根據(jù)學(xué)生的需要以及籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，制作慕課教學(xué)課件內(nèi)容，設(shè)計(jì)籃球慕課課程，應(yīng)用慕課的模式，還需要學(xué)生參與到慕課學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生就可以利用課下的時(shí)間集中學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，進(jìn)而學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中才能夠有機(jī)會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐中[2]。

（二）搭建慕課教學(xué)平臺(tái)，提供籃球教學(xué)咨詢服務(wù)

和其他的教學(xué)模式相比較而言，慕課教學(xué)模式的受眾范圍是比較廣泛的，不但可以輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，而且有利于老師應(yīng)用慕課平臺(tái)提高自身的教學(xué)能力水平。高職院校的籃球老師在進(jìn)入到籃球教學(xué)工作中以后，一般情況下會(huì)利用課余的時(shí)間參與到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，而這種方式不但需要老師消耗更多時(shí)間，而且也影響了老師的精力，并且產(chǎn)生的效果也并不理想。而應(yīng)用慕課這種教學(xué)平臺(tái)深造和進(jìn)修，不但可以掌握當(dāng)下最先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，而且老師還可以和其他同行進(jìn)行深入的溝通和交流，相互借鑒有效的教學(xué)方法，老師在慕課平臺(tái)上可以通過觀看教學(xué)視頻提高對(duì)于籃球教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不但不會(huì)影響老師正常的教學(xué)工作，而且也節(jié)約了培訓(xùn)成本。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的高職籃球教學(xué)工作需要老師單方面地講解，必要時(shí)還需要示范給學(xué)生一些籃球動(dòng)作和要領(lǐng)，但是這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感覺到被動(dòng)，并且這種教學(xué)方式的氛圍會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，那么就會(huì)影響到學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生抵觸籃球?qū)W習(xí)的心理。而應(yīng)用了慕課教學(xué)模式以后，能夠有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不但可以應(yīng)用慕課中的視頻向?qū)W生展示一些難度較大的動(dòng)作和技巧，而且還可以讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容繼續(xù)練習(xí)，這種教學(xué)模式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生和老師還可以根據(jù)慕課中的視頻進(jìn)行深入的探討，有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、結(jié)語

總而言之，在高職院?；@球體育教學(xué)中應(yīng)用慕課教學(xué)平臺(tái)是教學(xué)工作的開展方向，而將慕課和高職院?；@球教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以提升高職院?；@球教學(xué)水平，有利于高職院校體育教學(xué)工段正常的開展和實(shí)施。因此需要相關(guān)人員給予積極的關(guān)注和重視，應(yīng)用有效的方法提升教學(xué)效率和質(zhì)量。