【摘要】在初中英語課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語語言，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)互動情景，引導(dǎo)學(xué)生在互動中進行英語交流，提升學(xué)生英語水平。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)音樂情景、游戲情景以及利用多媒體創(chuàng)設(shè)立體的情景，都能夠調(diào)動學(xué)生主動表述英語語言，不僅提高學(xué)生積極性，同時也提升學(xué)生英語口語能力和表述能力。

【關(guān)鍵詞】初中;英語課堂教學(xué);情景

【作者簡介】王昭萬，臨夏市第二中學(xué)。

前言

在新課改背景之下，初中英語教師將情景教學(xué)法引入到教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生主動投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)英語知識、表述英語語句，有效提高學(xué)生主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力。情景教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，因此，教師在進行教學(xué)時，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情景，在情景下，學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動表述英語語言，進而提升英語教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)互動情景

過去，學(xué)生因沒有機會表述英語語句致使學(xué)生的英語表述能力較差，直接導(dǎo)致學(xué)生英語水平低下，因此，教學(xué)中教師應(yīng)注重運用情景教學(xué)法，教師先講解知識，之后將學(xué)生分為四人一組，引導(dǎo)各組學(xué)生用所學(xué)的單詞造句，并要求學(xué)生用英語進行對話交流，從而調(diào)動學(xué)生積極表述英語句子，學(xué)生在表述過程中說出英語句子，不僅增強學(xué)生語言表述能力，同時也加強學(xué)生之前的互動和交流，有利于創(chuàng)設(shè)互動情景。

在互動情景下，學(xué)生主動用英語語言說出名字、介紹家鄉(xiāng)、興趣愛好，學(xué)生依次表述后，使課堂氛圍活躍起來，同時學(xué)生在互動中有機會說出英語句子，既提升學(xué)生英語水平和口語能力，又提升學(xué)生英語語言表達能力，說明教學(xué)中創(chuàng)設(shè)互動情景的重要性。

二、創(chuàng)設(shè)音樂情景

歡快、動聽的音樂旋律有利于學(xué)生記憶英語單詞，因此，英語教學(xué)中教師應(yīng)預(yù)留時間播放英文歌，以此創(chuàng)設(shè)音樂情景，以調(diào)動學(xué)生主動唱英語歌曲，學(xué)生邊唱歌邊記憶單詞，逐漸增強學(xué)生的記憶力，并且，學(xué)生在聽音樂的過程中記憶更多單詞，從而增加其詞匯量。

如：播放《take me to your heat》時，教師先播放英文歌，之后教師引導(dǎo)學(xué)生依次唱歌，學(xué)生唱歌過程中，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞讀音不標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音不正確等問題，對此，教師耐心地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀單詞，直到學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、正確，使學(xué)生牢記正確的讀音，以在唱歌過程中讀出標(biāo)準(zhǔn)的讀音以及正確發(fā)音，同時，學(xué)生在唱英文歌時，深入理解單詞含義，且在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生快速掌握英語知識和單詞。此外，學(xué)生跟著音樂旋律唱歌，有利于提升學(xué)生英語口語能力。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情景

為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)重視運用情景教學(xué)法和游戲教學(xué)法，在教學(xué)中，將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，以此創(chuàng)設(shè)游戲情景，以調(diào)動全體學(xué)生主動投入到游戲情景中說出英語單詞和英語句子，學(xué)生主動性和參與性不斷提高，同時，通過開展游戲活動創(chuàng)設(shè)游戲情景，有利于喚起學(xué)生的興趣，學(xué)生對游戲活動感興趣以后，也會積極在游戲中表現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生主動表述英語語言。

例如：學(xué)習(xí)“ Why dont you get her a scarf？”時，教師先講解教材中的知識點和單詞讀音，之后，教師組織學(xué)生開展“猜一猜”游戲，游戲規(guī)則為學(xué)生四人一組，兩名學(xué)生用所學(xué)的英語語句和單詞描述詞語，另外兩名學(xué)生猜出詞語的漢語意思，猜出單詞最多一組獲勝，學(xué)生明白規(guī)則后，按照游戲規(guī)則猜詞，學(xué)生在游戲情景中積極說出單詞、語句以及主動思考出單詞的含義，有助于增強學(xué)生口語能力和思考力，說明教學(xué)過程中教師運通過開展游戲活動，創(chuàng)設(shè)游戲情景，有利于獲得最佳的教學(xué)效果。

四、運用多媒體創(chuàng)設(shè)立體的情景

新形勢下，初中英語教師積極運用多媒體創(chuàng)設(shè)立體、直觀的教學(xué)情景，從而吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生在過程中不再感覺英語課程非常枯燥，而是對學(xué)習(xí)英語更加感興趣，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的不斷進步。

例如：學(xué)習(xí)“ How long have you been collecting shells？”時，教師在講解英語知識時，靈活運用多媒體設(shè)備播放課件，展現(xiàn)生動的畫面和立體的視頻，以創(chuàng)設(shè)立體的情景，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識感興趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速理解視頻呈現(xiàn)的知識點，且在完全理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠扎實掌握教材內(nèi)容，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)注重運用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，生動、立體的情景對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率十分有利。

五、總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，教師應(yīng)根據(jù)新課改提出的要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過運用情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)不同的情景，使學(xué)生置身于不同的教學(xué)情景之中主動利用英語進行溝通和交流，并且，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語知識和英語語言，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)生英語表達能力，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。

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