【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把聽作為五項(xiàng)基本技能之一，聽力是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生英語能力全面發(fā)展的需要，也是新時(shí)期英語教學(xué)發(fā)展的必然。聽，直接影響到說、讀、寫和譯的整體水平的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語;聽力教學(xué);新思路

【作者簡介】祁雯娟，甘肅省定西一中。

英語教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生英語聽說讀寫的能力，但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中由于主觀和客觀因素的影響，教師并不重視英語聽力教學(xué)。為了促使學(xué)生更好地運(yùn)用英語，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取多種措施提高學(xué)生的聽力能力。

一、高中英語聽力教學(xué)中存在的問題

1.重視程度不夠。在平時(shí)的教學(xué)工作中，由于多種原因，許多學(xué)生和老師不重視聽力。學(xué)生不重視聽力訓(xùn)練，老師不重視聽力教學(xué)。課本或課外聽力錄音中的每段對(duì)話或獨(dú)白都是最地道的交際，但是教師沒能加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。聽力訓(xùn)練既可以提高聽力水平，也可以增強(qiáng)語感。但是，在平時(shí)的訓(xùn)練中，有些教師只是提供聽力材料，放錄音，然后對(duì)答案，不提供必要的指導(dǎo)，長此以往，學(xué)生的聽力很難有大的突破。

2.學(xué)生語言知識(shí)欠缺，缺乏必要的聽力技巧。英語語言知識(shí)主要包括語音、詞匯和語法知識(shí)。聽力是聽和理解能力的總和。語言知識(shí)是聽力理解的必備條件。沒有一定的語言知識(shí)基礎(chǔ)，要聽懂是困難的。如學(xué)生缺乏必要的語音知識(shí)（如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等），辨音能力差，學(xué)生詞匯量不足，這些都影響對(duì)語篇意義的理解。學(xué)生自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成近音詞之間的混淆。學(xué)生辨音能力不強(qiáng)就不能正確辨別語流中的語音變化。如同化、強(qiáng)弱讀、連讀、省音、失去爆破等。語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。因此起始階段訓(xùn)練學(xué)生聽音素和單詞時(shí)，（1）要注意聽辨發(fā)音相似的易混淆的音素、字母、單詞、數(shù)詞等。（2）掌握音素和單詞在語流中的變化。因此，要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格的把好音標(biāo)關(guān)打好語音基礎(chǔ)、掌握朗讀技巧，對(duì)提高聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的效果。

3.聽力素材單一。聽力素材單一。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)漫長的過程，主要靠平時(shí)的日積月累。英語聽力的學(xué)習(xí)也是如此。要想有較高的聽力水平，我們必須有豐富多樣的聽力素材，然而我們許多學(xué)生平時(shí)英語聽力素材過于單一，學(xué)生除了聽老師授課時(shí)的英語之外，主要聽學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的聽力教材。為了有效提高學(xué)生聽力，我們應(yīng)該豐富聽力素材。常見素材：學(xué)生聽自己的讀音、聽老師說英語、聽英文歌曲、聽BBC、VOA以及其他原汁原味的英語。

二、提高英語聽力的策略

1.有效的聽力訓(xùn)練和必要的聽力技巧。學(xué)生英語聽力能力的提高需要經(jīng)過一個(gè)漫長的過程，在教學(xué)過程中教師就應(yīng)注重循序漸進(jìn)。語音是聽懂的基礎(chǔ)，很多學(xué)生反映在聽英語的過程中會(huì)受到語音條件的干擾，即使是自己很熟悉的表達(dá)，不同的主播會(huì)造成截然不同的結(jié)果，這就要?dú)w因于學(xué)生沒有堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)了。為了改善學(xué)生的語音情況，在英語教學(xué)過程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)音朗讀，糾正其發(fā)音錯(cuò)誤，并在學(xué)生朗讀的同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾稳踝x、爆破和連讀。

（1）學(xué)會(huì)預(yù)測?！缎抡n標(biāo)》在“語言技能教學(xué)建議”部分對(duì)聽前活動(dòng)的建議是：明確聽的目的;激發(fā)興趣和欲望;熟悉話題;預(yù)測大意;處理關(guān)鍵詞;布置任務(wù)。所以，預(yù)測是聽力教學(xué)中非常重要的一部分，應(yīng)抓住材料中最能反映某種環(huán)境或信息的關(guān)鍵詞語，是進(jìn)行聽中預(yù)測的重要方法。預(yù)測策略可分為聽前預(yù)測、聽中預(yù)測和聽后預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力可以幫助他們積極地想象、推理和判斷，并主動(dòng)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更好地理解所聽的內(nèi)容。

（2）做簡要筆記，聽錄音時(shí)快速、準(zhǔn)確、簡要地記下有關(guān)信息（包括數(shù)字、人名、地名、關(guān)鍵詞），前提是不要影響跟聽速度，采用自己習(xí)慣的符號(hào)。

（3）聽清數(shù)據(jù)，簡要記下，加以運(yùn)算。數(shù)字類問題分辨別類和計(jì)算類兩種：①要注意區(qū)分- teen 和- ty 及four 和five 的發(fā)音;辨別多位數(shù)，如電話號(hào)碼、門牌等。②計(jì)算時(shí)間、錢款、距離、年齡、人或物的數(shù)量等;聽出數(shù)字間的關(guān)系，更要聽清問題，因?yàn)閷?duì)運(yùn)算方法的要求通常寓于問題中;注意more， less， as much （many）as， another， double， acouple of; to， past， quarter; 記住時(shí)間是60 進(jìn)制。如出現(xiàn)幾個(gè)數(shù)字，應(yīng)注意問的是哪一個(gè)。

（4）抓住關(guān)鍵，對(duì)癥下藥。聽力考試常出現(xiàn)以Where 提問的問句，考生要通過對(duì)話的具體情節(jié)和背景判斷對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)。一般來說，特定場景的用語和關(guān)鍵詞是基本固定的，考生要對(duì)此多了解，熟悉明白。

2.高效使用教材中聽力內(nèi)容，選擇合適的英語課外聽力材料。教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，在聽力教學(xué)的過程中教師需要高效地使用英語聽力材料，提高英語聽力的教學(xué)效果。首先，教師需要根據(jù)聽力材料的主要內(nèi)容，對(duì)相關(guān)文化背景進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。

其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際整合聽力教學(xué)素材，使聽力內(nèi)容的難度略高于學(xué)生水平，起到逐漸拔高的作用。

總之，聽力訓(xùn)練是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，當(dāng)量的積累達(dá)到一定的程度，就必定會(huì)有質(zhì)的飛躍。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，在訓(xùn)練過程中，還要根據(jù)進(jìn)展情況及可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)對(duì)訓(xùn)練方案做必要的調(diào)整。這樣，學(xué)生的聽力就一定能夠不斷提高了。英語聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)必不可少的重要組成部分。英語聽力能力與口語、閱讀、寫作能力相輔相成，只有聽力能力穩(wěn)步提高，才能促進(jìn)英語綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建霞.基于聽說的高中英語聽力教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2019.