【摘要】英語是一門講解非本土語言的學(xué)科，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來較為陌生。同時，由于西方文化的沖擊，很多學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中忽略了傳統(tǒng)文化。針對這種情況，英語教師要在加強傳統(tǒng)文化在英語學(xué)習(xí)中的滲透，從而加強傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。教師可以通過講課過程中對中西文化的對比來激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，然后進(jìn)行相關(guān)文章的講解，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解;最后還要通過對傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀的講解讓學(xué)生明悟傳播傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】高中英語;傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

【作者簡介】王蓉蓉，江蘇省宜興第一中學(xué)。

傳統(tǒng)文化是我國文化的精髓，是民族精神的體現(xiàn)。傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是每一個人應(yīng)盡的責(zé)任。尤其是在高中這一學(xué)生價值觀念形成的特殊時期，教師更應(yīng)該注意在教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。而對于英語這一外來語言學(xué)科來說，如何滲透傳統(tǒng)文化就成了眾多高中英語教師頭疼的問題。一些教師片面地認(rèn)為英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化的傳承是完全沒有關(guān)系的兩件事，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該全部投入到對西方文化的學(xué)習(xí)中去。這些顯然是不對的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語、了解西方文化只是為了吸取其中的精髓，發(fā)揮本民族的文化，而不是為了舍棄掉傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)而去全面迎合西方文化。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)該滲透一些傳統(tǒng)文化，通過中西文化的對比、課堂主題的擴(kuò)展和文化傳播現(xiàn)狀的講解讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，明悟自己傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

一、對比中西文化，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣

想要在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師首先要激起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。對于高中時期的學(xué)生來說，興趣很大程度上影響了他們對一件事物的認(rèn)真程度。因此，教師在課堂教學(xué)時可以通過中西文化對比的方式，讓學(xué)生們了解中西文化在飲食、社交等多個方面的不同，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的趣味和深厚內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和了解的積極性。此外，教師在這個過程中也可以有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過圖片等方式加深學(xué)生們的認(rèn)識。

比如，在“Growing pains”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以通過對課本上西方學(xué)生成長過程中遇到的問題的講述，讓學(xué)生們與自己遇到的問題進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)中西方文化的不同。教師可以通過對丹尼爾與父母之間沖突的講解，讓學(xué)生想一想自己有沒有在生活中遇到過類似的問題，又是如何解決的？然后教師就可以說一說在我國傳統(tǒng)文化中對這些問題有哪些建議可以作為參考。在這個過程中，學(xué)生就會真切感到中西文化的異同，進(jìn)而對傳統(tǒng)文化形成認(rèn)同感。

二、抓住相關(guān)主題，擴(kuò)展對傳統(tǒng)文化的了解

想要在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師還要對單元主題進(jìn)行發(fā)散，聯(lián)系傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解。高中英語教學(xué)的主要內(nèi)容就是英語課本，因此，對英語課本上每一單元的主體進(jìn)行發(fā)散，將其與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，就可以達(dá)成在英語教學(xué)中教授傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。教師應(yīng)該在課堂上主動引導(dǎo)學(xué)生放開思維，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單元主題和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，從而順理成章地展開傳統(tǒng)文化的教學(xué)，并在這個過程中提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識。

比如，在“School life”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就要對本章的主體進(jìn)行發(fā)散，在確保教學(xué)內(nèi)容的情況下引出傳統(tǒng)文化的有關(guān)內(nèi)容。教師在教學(xué)時就可以讓學(xué)生們想一想自己的學(xué)校生活是怎么樣的，如何與同學(xué)相處，如何與教師相處。學(xué)生們肯定會回答與同學(xué)友好相處，而對教師則要尊敬。這時教師就可以說，其實學(xué)生之所以形成這樣的觀點就是因為傳統(tǒng)文化的影響，然后接可以引導(dǎo)我國古代一些名言，并通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行翻譯的形式讓學(xué)生了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、了解傳播現(xiàn)狀，加強對傳統(tǒng)文化的傳播

想要在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，教師還可以通過對傳統(tǒng)文化傳播現(xiàn)狀的講解鼓勵學(xué)生傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時都認(rèn)為英語是與傳統(tǒng)文化無關(guān)的，這種態(tài)度顯然會為傳統(tǒng)文化的滲透帶來阻礙，因此教師要在課堂教學(xué)中重視這一點。教師可以通過對傳統(tǒng)文化在西方國家傳播的現(xiàn)狀鼓勵學(xué)生樹立通過學(xué)習(xí)英語翻譯更多文化典籍給西方人看的目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對文化傳播的意義。

比如，教師可以講一講我國那些著名的翻譯家們，讓學(xué)生們了解他們的作品和事跡，了解他們?yōu)閭鹘y(tǒng)文化傳播所做出的貢獻(xiàn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生們明白，正是因為有了他們準(zhǔn)確而巧妙的翻譯才使得傳統(tǒng)文化中詩詞等特殊形式的文化瑰寶的魅力能夠被西方世界所感受和認(rèn)可。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生像這些前輩學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)英語不是為了崇洋媚外，而是為了將傳統(tǒng)文化在世界上傳播得更加廣泛，讓更多的人領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的魅力。

綜上所述，教師想要在高中英語教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化的滲透，首先要可以通過中西方文化的對比，激起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣;其次可以將課本上的單元主題進(jìn)行拓展，巧妙地在教學(xué)中插入傳統(tǒng)文化的教學(xué);最后還可以通過對傳統(tǒng)文化傳播現(xiàn)狀的講解鼓勵學(xué)生學(xué)好英語，為傳統(tǒng)文化的傳播盡一份力。

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