寧振其

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們健康意識也在逐步提高，小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，良好的運(yùn)動教學(xué)能給學(xué)生和生活帶來保障。從學(xué)生成長的角度來看，體育訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生放松身心，在愉悅的體育運(yùn)動中提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，所以，教師應(yīng)充分重視體育教學(xué)活動。新課改進(jìn)程中小學(xué)體育教學(xué)有了一定的進(jìn)步，但是由于應(yīng)試教育的長期影響，小學(xué)體育教學(xué)也還存在諸多問題，如教學(xué)方式老套，對學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練不足等等，這些問題限制了體育教學(xué)質(zhì)量的提升，也影響到學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。文章闡述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的重要性，分析了當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了在小學(xué)體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;創(chuàng)造性思維;體育運(yùn)動;教學(xué)改革

隨著新課程改革的不斷深入，社會各界對教育事業(yè)的認(rèn)知越愈發(fā)清晰，尤其對小學(xué)教育階段的關(guān)注程度也越來越高。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，創(chuàng)新思維能力關(guān)系到人才資質(zhì)的評定，作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新思維不僅關(guān)乎社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。小學(xué)階段的學(xué)生具有無限的可能，擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興的重任，創(chuàng)新思維培養(yǎng)應(yīng)在小學(xué)階段受到重視，將小學(xué)體育教學(xué)與創(chuàng)新思維訓(xùn)練結(jié)合是小學(xué)體育課程改革的重要思路。

一、小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的重要性

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，也是關(guān)鍵的啟蒙階段，小學(xué)生由于年齡尚小，在接受新事物時能夠有效地掌握新鮮事物帶來的沖擊，同樣的，小學(xué)階段的教學(xué)活動對學(xué)生產(chǎn)生的影響最為深遠(yuǎn)，因此，小學(xué)體育教師只有抓住小學(xué)階段的黃金時期，在學(xué)生成長之初進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，才能獲取最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生贏在起點(diǎn)。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過體育活動鍛煉創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生形成良好的自主思考能力對于學(xué)生的綜合發(fā)展幫助很大。小學(xué)階段的教學(xué)中養(yǎng)成教育時，最基礎(chǔ)的教學(xué)指導(dǎo)理念，在小學(xué)階段對學(xué)生的各種基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)與把握，通過訓(xùn)練和發(fā)展明確學(xué)生的成長路線，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)偏差、誤入歧途。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練作為養(yǎng)成教育模式的重要環(huán)節(jié)之一，其背后蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，在教學(xué)活動中有針對性地進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，通過對學(xué)生實(shí)際情況的分析，制定科學(xué)的教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分之一，小學(xué)體育課程在新課程改革背景下面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在重視體育課程開展的前提下，教師只有通過探索行之有效的教學(xué)模式，才能將新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本目標(biāo)有效落實(shí)。在完成基礎(chǔ)的體育教學(xué)任務(wù)之后，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力為學(xué)生日后的創(chuàng)新發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是新時代賦予小學(xué)體育教學(xué)的新任務(wù)。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，離不開教師的引導(dǎo)，也離不開學(xué)生的主觀能動性，在德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，這已經(jīng)逐漸成為新課程改革背景下的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想。

二、當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國教育事業(yè)整體進(jìn)步的背景下，小學(xué)體育教學(xué)也取得了一定的成長，但是也存在一定的弊端。應(yīng)試教育思想長期存在于小學(xué)教學(xué)階段，在錯誤教學(xué)觀念影響下，教師片面注重學(xué)生的考試成績成績，忽略了學(xué)生在體育運(yùn)動的聯(lián)系和成長。部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常壓縮體育運(yùn)動時間，無奈之下只能通過簡單的體育運(yùn)動匆匆結(jié)束體育課程，由于學(xué)校的運(yùn)動氛圍不濃，無論是教師還是學(xué)生都對體育運(yùn)動不重視，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對體育課程失去興趣，不再熱愛運(yùn)動，更無法在體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，小學(xué)體育教學(xué)中所用的教學(xué)模式相對落后，教師的教學(xué)方法，在體育運(yùn)動設(shè)計(jì)中也往往雷同沒有新意。教學(xué)流程安排上，第一步往往是集合學(xué)生站隊(duì)，緊接著點(diǎn)名做簡單放松運(yùn)動，再往后就是安排長跑、短跑等基礎(chǔ)運(yùn)動項(xiàng)目，最后再給小部分時間自由活動。這樣一來不僅浪費(fèi)了體育課堂的時間，同時也很能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生興趣受到極大打擊，難得的體育運(yùn)動課程變得枯燥無味，學(xué)生的主動性無法得到調(diào)動。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)極其困難，長此以往，不僅容易降低學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)效率，另外也影響學(xué)生其他文化課程學(xué)習(xí)。

從體育課程時間規(guī)劃的角度來看，體育教學(xué)，由于受重視程度不高，導(dǎo)致在期中期末考試之前，文化課程教師往往喜歡占用體育課的時間。在重要節(jié)假日里，學(xué)校體育活動往往無法正常開展，而體育課程也在逐漸減少，這樣一來學(xué)生的體育學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)熱情更是受到打擊。在體育運(yùn)動時間縮短的過程中，學(xué)生對體育精神理解不夠深刻，缺乏合理的規(guī)劃，影響到學(xué)生的身心健康，限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。此外由于場地等因素限制，許多體育項(xiàng)目無法在惡劣天氣中進(jìn)行，下雨天室外活動幾乎無法開展，大風(fēng)天氣羽毛球、乒乓球活動都會取消，其他時間也無法合理安排，通常只能轉(zhuǎn)為文化課程或體育理論課程。

三、小學(xué)體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

1.鼓勵學(xué)生大膽思考與質(zhì)疑

在學(xué)習(xí)過程中，只有思考才能促進(jìn)自身的發(fā)展，小學(xué)體育學(xué)習(xí)也不例外，因此，想要訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，就必須鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑與思考。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時，如若發(fā)現(xiàn)問題，需要及時向教師反饋，通過教師的講解有效地吸收知識，以此來提高體育運(yùn)動知識的掌握程度。同時，在思考與質(zhì)疑的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也能夠得到有效訓(xùn)練，可謂一舉兩得。如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，教師除了傳授學(xué)生基本的原理以及技術(shù)要領(lǐng)，還要鼓勵學(xué)生觀察體育運(yùn)動項(xiàng)目，積極引入多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放立定跳遠(yuǎn)的視頻，加深學(xué)生對體育運(yùn)動項(xiàng)目細(xì)節(jié)的理解。在觀看視頻的過程中，學(xué)生往往也能產(chǎn)生一些思考與問題，比如說下蹲的幅度，跳在空中時的手勢，以及如何保持落地的穩(wěn)定性等等。學(xué)生帶著問題到課堂，由教師解答疑惑，這一過程是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效訓(xùn)練，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑與思考。

2.推進(jìn)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)教育模式下，教師往往是課堂的主導(dǎo)者，在這個過程中只是通過講解與傳遞動作，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，通過這樣的方式，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動知識。這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生在體育課程中只能處于被動的地位，長此以往，不利于學(xué)生主觀能動性發(fā)展，學(xué)習(xí)積極性也受到較大影響。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，通過教學(xué)方式的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用競爭式的教學(xué)方式，能夠有效地提高課堂教學(xué)效果，在體育運(yùn)動的同時實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。在講解完比賽規(guī)則之后，以小組合作的形式開展有趣的競爭比賽活動，只向?qū)W生強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則，完成比賽的方案則由學(xué)生自由探索和發(fā)揮，充分尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)模式改革的過程中，學(xué)生能夠更加輕松地參與到體育運(yùn)動中，在教學(xué)中發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維完成運(yùn)動任務(wù)，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。

3.營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)體育教師是體育教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，想要讓體育課堂變得輕松愉悅，教師就必須嘗試以平等的姿態(tài)與學(xué)生相處，充分尊重和信任學(xué)生，成為學(xué)生的朋友。小學(xué)體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，這本身就依賴于學(xué)生思維活動的活躍度，所以要通過輕松愉悅的氛圍，幫助學(xué)生活躍思維。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過游戲化的教學(xué)模式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為小組，如常見的游戲活動“齊心協(xié)力”，就以小組為單位，將腳綁在一起，共同奔向終點(diǎn)。在游戲的過程中，教師與學(xué)生共同參與，也利于師生之間關(guān)系融洽。在游戲過程中，學(xué)生要思考如何贏得游戲，對排兵布陣進(jìn)行探索與創(chuàng)新。所以說輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要保障。

4.優(yōu)化教學(xué)評價體系

優(yōu)化教學(xué)模式是在保留成績考核的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與程度，以及在體育學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維的發(fā)展，將創(chuàng)造性思維訓(xùn)練作為教學(xué)評價體系的重要內(nèi)容，以此為導(dǎo)向，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中對創(chuàng)新性思維能力的重視。教學(xué)評價的優(yōu)化離不開先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)，為此，小學(xué)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富小學(xué)體育教師知識內(nèi)涵，通過組織參觀先進(jìn)學(xué)校教學(xué)的機(jī)會幫助教師提高思想覺悟。所以說，想要在小學(xué)體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，就必須轉(zhuǎn)變舊觀念，致力于優(yōu)化教學(xué)評價體系。

四、結(jié)語

總而言之，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)充分理解創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的重要性，在分析當(dāng)前我國社會體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師要積極鼓勵學(xué)生大膽思考與質(zhì)疑，努力推進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在建設(shè)和完善的教學(xué)評價體系導(dǎo)向下，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。唯有如此，才能有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課程的可持續(xù)發(fā)展。

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