肖明 肖貴

摘要：指出了作為社會主義事業(yè)的接班人，大學生是不是具備生態(tài)意識，生態(tài)素養(yǎng)的高低對“美麗中國”的建設成效有重要影響，雖然通過各類渠道，大學生的生態(tài)文明素養(yǎng)得以提升，但是從總體來看，生態(tài)素養(yǎng)還存在諸多問題。以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院的學生為切入點，提出了提高高職院校大學生生態(tài)文明素養(yǎng)的方法。以供參考。

關(guān)鍵詞：高職大學生;生態(tài)文明素養(yǎng);調(diào)查;培養(yǎng)

中圈分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2019）19-0270-02

1引言

生態(tài)文明工作的開展，需要全社會的共同努力，也離不開教育的支撐，在高職教育中開展生態(tài)文明教育，能夠讓學生樹立起“人、自然、社會和諧共生”的理念。大學生作為未來社會發(fā)展的生力軍，如果缺乏生態(tài)文明素養(yǎng)，在日后的生活、工作中就難以意識到生態(tài)危機，也不會主動將環(huán)保行為付諸實踐。因此，讓每一個大學生都具備生態(tài)文明素養(yǎng)，是建設“美麗中國”的客觀要求。

2高職大學生生態(tài)文明素養(yǎng)調(diào)查分析

為了分析當前高職大學生生態(tài)文明素養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者通過抽樣調(diào)查法，選擇湖南省環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院學生作為樣本，共發(fā)放200份問卷，有效問卷182份，其中男生54人，女生128人。本問卷共計24道問題，根據(jù)《大學生生態(tài)文明調(diào)查量表》進行了改編，考察內(nèi)容包括“生態(tài)文明素養(yǎng)知識”、“生態(tài)文明素養(yǎng)行動”、“生態(tài)文明素養(yǎng)意識”和“生態(tài)文明素養(yǎng)教育”幾個方面，均為選擇題，O～5分，分數(shù)越高，調(diào)查結(jié)果越好，并設置少量開放式題目，讓學生表明自己對生態(tài)文明素養(yǎng)的建議和意見。

本組調(diào)查結(jié)果顯示，“生態(tài)文明素養(yǎng)知識”、“生態(tài)文明素養(yǎng)行動”、“生態(tài)文明素養(yǎng)意識”和“生態(tài)文明素養(yǎng)教育”得分分別為（19.72±6.13）、（17.12±5.98）、（21.92±3.77）、（17.29±3.01），總分共計（76.18±6.88）。

可見，該校學生生態(tài)文明素養(yǎng)總分良好，在具體項目上具有個體差異，他們已經(jīng)掌握了大量的生態(tài)文明知識，但是在行動和教育上，還有待提升。從單項測試內(nèi)容來看，學生對生態(tài)文明知識，還有一些內(nèi)容不夠了解。如在提到2018年世界環(huán)境日主題是什么？大多數(shù)學生都不了解，說明他們對這一方面的內(nèi)容不太關(guān)注。關(guān)于“白色污染”、“臭氧層破壞”、“海平面赤潮”、“生物多樣性減少”、“水體營養(yǎng)化”、“環(huán)保法律”、“低碳生活”、“垃圾分類”、“綠色食品”調(diào)查得分上，總體情況較好，學生也意識到自己生活與生態(tài)文明素養(yǎng)之間的關(guān)系，但是對國家相關(guān)的法律政策還不太了解。

在素養(yǎng)方面，多數(shù)大學生對于生態(tài)環(huán)境都具有憂患意識，有責任感，但是還缺乏理性認識。在調(diào)查中，98.2%的學生意識到了環(huán)境污染的問題;68.5%的學生會主動關(guān)注環(huán)保問題;僅有38.7%的學生愿意繳納環(huán)境保護費用。這說明，雖然整體上大學生生態(tài)文明素養(yǎng)較好，但是行動力度并不大。

在教育上，大學生普遍認為當前的新媒體、手機、互聯(lián)網(wǎng)對自己的文明素養(yǎng)有重要影響，他們對生態(tài)文明課程教育普遍不太滿意。雖然該校已經(jīng)開展了生態(tài)文明教學課程，但是教學方法依然單一，學生在課堂上僅僅能接觸淺顯的生態(tài)文明知識，缺乏實踐認識。生態(tài)文明素養(yǎng)的提升是一個循序漸進的過程，在教育方面，需要做到分階段、分層次，引導大學生將其內(nèi)化于自己的生活、學習中，提高他們對生態(tài)文明的關(guān)注度。

3提高高職院校大學生生態(tài)文明素養(yǎng)的方法

3.1優(yōu)化課堂理論教學內(nèi)容

大學生生態(tài)文明素養(yǎng)的提升與學校教育有密切關(guān)聯(lián)，在理論課程教學內(nèi)容上，要對生態(tài)文明課程內(nèi)容作出科學安排，汲取傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的生態(tài)價值精髓，加入“生態(tài)法學”、“生態(tài)道德”、“公民權(quán)利義務”的專題內(nèi)容，讓學生能夠?qū)ο嚓P(guān)法律有全面了解。同時，引入馬克思恩格斯著作如《自然辯證法》《資本論》《共產(chǎn)黨宣言》等等，這些著作中都提到了“人與自然”的問題。同時，要利用中國特色社會主義理論體系豐富生態(tài)文明素養(yǎng)教育內(nèi)容，融人“美麗中國”的治國理念，與時俱進，及時讓學生知曉我國生態(tài)建設工作取得的進展與成效。理論的講解要做到深入淺出，趣味生動，結(jié)合現(xiàn)實案例，切實讓學生感受到生態(tài)文明與自己生活、社會現(xiàn)實的密切關(guān)聯(lián)，豐富他們的理論體系。為此，有必要將生態(tài)文明課程納人通識教育計劃中，這不僅是建設“美麗中國”的客觀要求，也是幫助大學生形成正確的價值觀、自然觀的有益方法。建議各個地區(qū)結(jié)合自身的地域生態(tài)特色，構(gòu)建出具有地域性的生態(tài)文明教學理論體系，并融人專業(yè)課教學內(nèi)容，構(gòu)建出兼具針對性、普適性的生態(tài)文明教學課程。

3.2推行多元化的生態(tài)教育形式

作為教育工作者，要將學生置于主體地位，結(jié)合當前高職學生的成長規(guī)律、專業(yè)發(fā)展、思想特點，與時俱進地更新教學方式，綜合利用“情景教學”、“案例教學”等方法，借助新媒體技術(shù)講解學生喜聞樂見的熱點生態(tài)內(nèi)容，增加生態(tài)文明教育的吸引力，針對不同專業(yè)學生的發(fā)展需求，制定出針對性的教學內(nèi)容。同時，教育工作的開展還要積極借助新媒體平臺，新媒體平臺傳播速度快、受眾范圍廣泛、形式自由靈活，能夠為生態(tài)文明教育提供新的契機，也可以潛移默化提高學生的生態(tài)文明素養(yǎng)，高職院校需要通過微信公眾號、微博、校園網(wǎng)、短視頻平臺為學生普及生態(tài)文明理論知識，并開發(fā)出具有特色的生態(tài)文明教育微課，實現(xiàn)線上、線下的銜接，鼓勵學生參與“環(huán)保微電影”、“自然景觀大賽”、“生態(tài)知識競賽”、“環(huán)保主題征文”等，激發(fā)出學生的主觀能動性，以此來提高生態(tài)文明素養(yǎng)。在校園方面，也要重視綠色生態(tài)環(huán)境的建設工作，既要給予學生環(huán)境舒適的宿舍、教室，更要創(chuàng)設優(yōu)美的校園自然環(huán)境。如：增加綠植、使用節(jié)能燈、推廣可降解包裝袋、增加垃圾箱和感應水龍頭等，倡導大學生主動踐行節(jié)能環(huán)保的生活方式，在生態(tài)實踐中激發(fā)學生參與生態(tài)保護工作的主人翁意識。

3.3豐富生態(tài)文明實踐內(nèi)容

高職學生，他們具有開拓的視野與良好的自主創(chuàng)業(yè)能力，生態(tài)文明教育工作的開展，既要依靠理論、更要注重實踐。一方面，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，挖掘生態(tài)文明教育方面的內(nèi)容，并為他們提供便利和支持，不僅能夠開發(fā)出生態(tài)文明的社會資源，還能夠吸引更多有識之士的加入這個隊伍中，自主創(chuàng)業(yè)也很好的解決了大學生就業(yè)難問題，更錘煉了他們的各項能力，為他們后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ);另一方面，定期開展環(huán)保活動，美麗的校園不僅是大學生生活、學習的場所，也是他們的成長家園，通過成立生態(tài)文明社團，發(fā)動學生自覺參與，組織生態(tài)文明活動，讓他們親身感受到生態(tài)文明其實就在自己的身邊，這種活動是多元化的，不僅可以開展傳統(tǒng)社團活動，還可以舉行知識大賽、演講比賽、環(huán)保旅行活動等等，讓學生可以在實踐活動中潛移默化的意識到生態(tài)文明的緊迫和重要，自覺投入實踐中，早日實現(xiàn)“美麗中國”的愿景。

3.4強化大學生生態(tài)文明的內(nèi)心自覺

從現(xiàn)實角度來看，人的本質(zhì)其實就是其社會關(guān)系的總和，人性是在實踐活動中不斷改善，最后到達新的境界。要提高高職學生的生態(tài)文明素養(yǎng)，還要將其內(nèi)化于他們的內(nèi)心自覺?！疤煨薪。右宰詮姴幌?，地勢坤，君子以厚德載物”。在教育工作中，要不斷強化、引導學生，讓他們從內(nèi)心深處能夠認可生態(tài)文明的意義，自覺做到知行合一，樹立正確的生態(tài)文明觀。除此之外，還要積極整合各類社會資源，群力群策，創(chuàng)設良好的生態(tài)文明氛圍，以“協(xié)調(diào)創(chuàng)新”、“綠色開放”、“發(fā)展共享”作為理念，引導學生敬畏自然、保護自然、順應自然，不斷提高學生的生態(tài)環(huán)保意識，引導他們投身于生態(tài)道德實踐活動中，做到內(nèi)化于心，外顯于言行。

4結(jié)語

在經(jīng)濟發(fā)展下，我國出現(xiàn)了嚴重的“生態(tài)污染”、“環(huán)境破壞”問題，為了解決生態(tài)危機給社會發(fā)展造成的影響，走“生態(tài)文明”戰(zhàn)略是必然選擇，生態(tài)文明建設工作的主體是“人”，只有提高人的生態(tài)文明素養(yǎng)，踐行到實踐中，才能做好生態(tài)文明建設工作。大學生生態(tài)文明素養(yǎng)，對于“美麗中國”建設的成效有著重要影響，受到各類因素的影響，大學生生態(tài)文明素養(yǎng)現(xiàn)狀還不算理想，為了解決現(xiàn)有的問題，需要從理論教學、實踐活動等多方面著手，為學生傳播先進的文化理念，以立德樹人為出發(fā)點，強化實踐育人，進一步彰顯出學校的樹人功能，構(gòu)建完善的生態(tài)文明教育平臺，促進生態(tài)文明教育工作的生根發(fā)芽，讓學生通過參與、體驗和經(jīng)歷提高自身的生態(tài)文明素養(yǎng)。