【摘要】新課程標準的推行在很大程度上提高了對于課堂教學的要求，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，倡導素質(zhì)教育和文化教育的結(jié)合，對于初中英語教學來說也是如此。本文結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗首先闡述了英語核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，并針對實際情況闡述了如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中英語;微課教學;核心素養(yǎng)

【作者簡介】陳麗娟，石獅市石光中學。

引言

新課改注重發(fā)展素質(zhì)教育，將學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為了教學重要內(nèi)容，強調(diào)在課堂教學中滲透核心素養(yǎng)?；谶@種核心素養(yǎng)教育背景下，身為一名初中英語教師也必須要重視起來，結(jié)合學生實際教學特點利用微課的方式促進課堂教學轉(zhuǎn)型，從多個方面培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，在打造高效課堂的同時幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、英語核心素養(yǎng)概念和內(nèi)涵

1 .語言能力。語言能力指的是學生對于英語的運用能力。語言能力中包括了朗讀、對話、背誦、閱讀、寫作等多方面內(nèi)容。要求學生可以通過所學知識、學習經(jīng)驗，以及自身獨特的思維能力解決語言問題，并能夠運用所學自由而靈活的實現(xiàn)交際與溝通。

2 .思維品質(zhì)。 思維品質(zhì)屬于一項潛在的內(nèi)容，要求學生可以在學習的過程中形成良好的辯證思維和邏輯思維以及語言思維，并可以利用這些不同的思維形式進行閱讀和寫作，在潛移默化的英語學習中形成良好的思維模式。

3 .文化品格。文化素養(yǎng)指的是學生在英語學習過程中形成一種正確的文化意識、良好的文化品位、積極的科學態(tài)度、審美情趣以及正確的情感價值觀念。要求學生可以客觀的評價語篇反映的文化傳統(tǒng)和社會文化現(xiàn)象，通過分析與比較文本反映的內(nèi)容形成自己鮮明的立場與態(tài)度，并在潛移默化中培養(yǎng)良好的意志品格。

4 .學習能力。學習能力是提升學生英語核心素養(yǎng)的重要條件。指的是學生在長期學習過程中通過教師的引導和自己的感悟所形成的一種長期的學習技能。其中包括了學習方法、學習態(tài)度、學習策略、學習興趣等。

二、初中英語教學中運用微課教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

1 .培養(yǎng)學生的語言能力。語言能力這一素養(yǎng)要求學生可以通過所學知識、學習經(jīng)驗，以及自身獨特的思維能力解決語言問題。平時教學過程中教師要注重加強學生的語言訓練，創(chuàng)造不同的語言情境，鼓勵學生敢說敢寫，積極傾聽、認真閱讀、大膽表達，在練習中領悟不同的語言風格，強化語言能力，樹立學習信心。

例如在學習仁愛版英語九年級（上） Unit 3 Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well？Section B 一課的時候，“疑問詞+to do sth”這一語法的學習是重難點所在。對此，教師在講解這一部分內(nèi)容的時候就可以組織學生進行兩兩對話、小組對話等活動，將對話主題和對話情景通過微課課件展示出來：“How can we learn English better”，讓學生通過小組互動共同探討解決方案。

通過這樣一個活動的設計，學生紛紛積極參與，課堂氛圍十分活躍，在鞏固課上所學的基礎上也在一定程度上強化了語言能力，真正做到了知識的學以致用。

2 .培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。學生的思維品質(zhì)是提升核心素養(yǎng)的重要條件，而“思維導圖”的應用則是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的關鍵所在。合理的設計思維導圖可以在很大程度上吸引學生的注意力，激發(fā)學生對于所學內(nèi)容的探究欲，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時調(diào)動學習的積極性和創(chuàng)造性，使其由“學會”逐漸轉(zhuǎn)變到“樂學”。對此教師在教學過程中要意識到這個問題，結(jié)合實際教學目標對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行全面的歸納、整理和分析，然后創(chuàng)設趣味性、針對性、高效性的思維導圖，并以此為切入點引導學生進行思考和探究，在挖掘潛能的同時培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。

3 .培養(yǎng)學生的文化品格。對于九年級這一階段來說，學生隨著年齡的增大性情也開始變得成熟穩(wěn)重，在世界觀和價值觀方面也有了一定的意識，對于文本的分析能力和理解能力明顯提高，因此這一階段里英語課本中關于文化的滲透主要體現(xiàn)在閱讀材料方面。對此教師必須要重視起來對于這一部分內(nèi)容的教學，有意識的深挖文化元素，幫助學生培養(yǎng)良好的文化品格。

4 .培養(yǎng)學生的學習能力。要想培養(yǎng)學生的學習能力，教師在進行課堂教學的過程中要首先了解新課程標準和教材內(nèi)容，將注意力從知識的講授遷移到能力的培養(yǎng)上。然后結(jié)合實際情況合理制定學習目標，過程中要充分考慮到學生的性格特點、學習能力、認知能力、作業(yè)反饋、課堂表現(xiàn)等因素。

結(jié)合實際教學內(nèi)容利用信息技術制作微課件，為學生創(chuàng)造良好的數(shù)字化學習環(huán)境，在豐富教學內(nèi)容的同時幫助學生明確學習方向，找到學習目標，在強化學習能力的同時為后續(xù)的學習奠定良好的基礎。

三、結(jié)語

總而言之，對于學生來說核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，英語教師必須要認識到這一點，堅持以人為本的教育理念，合理優(yōu)化英語課堂教學設計，積極實施微課教學，在豐富教學內(nèi)容的同時幫助學生強化英語綜合能力，從根本上提升學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]胡海濤.基于微課教育分析初中英語學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].新課程（中），2018（2）.