【摘要】百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。我國(guó)步入了由教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新時(shí)代。本文通過(guò)分析我國(guó)教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職教發(fā)展理念與模式，不斷更新教師職業(yè)認(rèn)知，將有效的學(xué)生管理方法和高效的課堂教學(xué)手段有機(jī)地融入職業(yè)教育工作中，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高職高專(zhuān)人才。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀;工匠精神;能力本位;翻轉(zhuǎn)課堂

【作者簡(jiǎn)介】向奕（1981.01-），女，漢族，成都人，四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，碩士，研究方向：高校教育管理。

2019年6月10日，《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》出版座談會(huì)在北京舉行，陳寶生在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教育戰(zhàn)線要以此為契機(jī)，扎實(shí)開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。深入、扎實(shí)、系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)習(xí)，思想和行動(dòng)要真正進(jìn)入新時(shí)代。這對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代背景下的高職高專(zhuān)教育教學(xué)提出了新一輪的思考：

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教育始終

社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。它包含了富強(qiáng)、文明、明主、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善十六個(gè)方面的內(nèi)容。在教育工作中深刻理解并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前教師們義不容辭的責(zé)任。教師們要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝頭腦，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，才能幫助學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀品格、塑造正確的人生觀，為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

二、傳承和發(fā)揚(yáng)“工匠精神”

“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)?！肮そ尘瘛钡幕緝?nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、追求精益求精，這就要求教師本身具備較強(qiáng)的“工匠精神”。首先，教師不應(yīng)僅局限于傳播知識(shí)做“教書(shū)匠”，還要成長(zhǎng)為“大師”“大先生”。教師不再是單純的傳道、受業(yè)、解惑，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)進(jìn)行思考，構(gòu)建詳細(xì)、全面、系統(tǒng)的培養(yǎng)方案和計(jì)劃，發(fā)揮好自身正確的引導(dǎo)和示范作用。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、身體力行等多種教育教學(xué)手段將工匠精神滲透到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)乃至工作之中。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和引導(dǎo)，學(xué)中做、做中學(xué)，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，提高其領(lǐng)悟能力，在實(shí)踐中將工匠精神傳承和發(fā)揚(yáng)。其次，以教促學(xué)、學(xué)以養(yǎng)德，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也很重要?！肮そ尘瘛睆?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)所在就是精益求精、追求卓越。在不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有不同的要求。在生產(chǎn)制造領(lǐng)域，或許側(cè)重點(diǎn)就是質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)。在營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域，培養(yǎng)的是開(kāi)拓精神和溝通能力。在技術(shù)類(lèi)領(lǐng)域，則對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新等方面有更高要求。所以，對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)不僅僅是固定格式，而是需要老師們加強(qiáng)思考、結(jié)合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)、發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，將工匠精神的各個(gè)要素 滲透到人才培養(yǎng)方案的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造、教學(xué)資源建設(shè)等多個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，達(dá)到教、學(xué)、思合一。

三、新一輪課堂教學(xué)改革的思考

要提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多具備專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、品格優(yōu)秀的棟梁之材，需要教師們與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。主要可以通過(guò)以下三方面實(shí)施：? ?1.以能力為導(dǎo)向組織課堂教學(xué)。能力本位既是世界教育課程與教學(xué)改革發(fā)展的共同方向，也是我國(guó)教育課改的著力點(diǎn)。教師如何將知識(shí)、能力和素養(yǎng)三者有機(jī)的結(jié)合，打造學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力是教學(xué)改革的思考重點(diǎn)。知識(shí)服務(wù)于能力，知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展構(gòu)成了人的素養(yǎng)。能力發(fā)展是教學(xué)的根本目的和核心任務(wù)。建立依靠和充分發(fā)揮學(xué)生能力的課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生憑自己的能力和努力進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，讓學(xué)習(xí)效果更加真效、實(shí)效。2.做好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)的高效性。導(dǎo)學(xué)案是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的載體，主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)、學(xué)法建議設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)、自主反思設(shè)計(jì)等方面。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)能夠更好地達(dá)到以生為本、以學(xué)為本、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、以評(píng)促學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、超前性、異步性、活動(dòng)性等，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。導(dǎo)學(xué)案貴在“導(dǎo)”，重在“學(xué)”。通過(guò)對(duì)教材學(xué)習(xí)的二度設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三者有機(jī)結(jié)合到一起。做好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助教師提高課程教學(xué)質(zhì)量，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。3.將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于學(xué)習(xí)過(guò)程。翻轉(zhuǎn)課堂，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴(lài)?yán)蠋焸兺ㄟ^(guò)課堂講學(xué)的方式來(lái)接受知識(shí)，既不拘泥于形式也不受時(shí)間和空間的限制。同時(shí)，課堂和老師的角色也發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教育也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，課程教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，更是教育改革的必然趨勢(shì)。

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