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        高中生物教學(xué)中生命教育現(xiàn)狀分析

        2019-11-26 13:02:09劉玉麗
        文理導(dǎo)航 2019年35期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)理念高中生物

        劉玉麗

        【摘 ? 要】處于青春期的高中生尚未完全形成明確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀,對(duì)于自我生命保護(hù)及尊重他人生命的意義還沒(méi)有形成良好認(rèn)知。在當(dāng)前新課程改革背景下,人教版高中生物學(xué)教材重點(diǎn)劃出了生命教育理念,旨在培養(yǎng)學(xué)生尊重并珍愛(ài)自我及他人生命的意識(shí)。筆者重點(diǎn)分析現(xiàn)階段高中生物教學(xué)中生命教育的開(kāi)展現(xiàn)狀,并對(duì)如何更深入地進(jìn)行生命教育提出了一些方法。

        【關(guān)鍵詞】高中生物;生命教育;教學(xué)理念

        高中階段屬于人生中的重要成長(zhǎng)階段,屬于成年過(guò)渡期,無(wú)論是生理上還是心理上,高中生在這一階段都會(huì)產(chǎn)生一些變化。會(huì)遇到身體發(fā)育上的疑惑,如月經(jīng)或遺精,還有心理上的迷茫,會(huì)開(kāi)始思考生命的意義。因此,教師在高中階段的生物教學(xué)中不僅要傳授教材知識(shí),還要加強(qiáng)生命教育,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生命的寶貴價(jià)值,使其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,從而做到保護(hù)自我生命及尊重他人生命。

        一、高中生物教學(xué)中生命教育現(xiàn)狀

        我國(guó)現(xiàn)階段的教育模式依然是應(yīng)試教育,對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)極為重視,尤其是對(duì)即將面臨高考的高中生。此外,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師,從而忽視了對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷。教師過(guò)度關(guān)注對(duì)學(xué)生傳授教材知識(shí),過(guò)度關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),忽視了學(xué)生的思想意識(shí);家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的考試成績(jī)忽視其心理健康,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些極端思想甚至極端行為。頻繁有社會(huì)新聞報(bào)道高中生因?qū)W習(xí)壓力太大而做出各種極端行為,如毆打同學(xué)或家人的傷害他人行為,或是自殺、自殘的自我傷害行為。目前,許多高中學(xué)校沒(méi)有將生命教育很好地融入生物教學(xué),缺乏對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷。

        二、高中生物教學(xué)中開(kāi)展生命教育的必要性及重要意義

        (一)生命價(jià)值與生存技能教育

        據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)校園暴力事件發(fā)生率一直處于較高狀態(tài),學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到生命的真正意義及價(jià)值,因此對(duì)他人生命表現(xiàn)出了漠視的態(tài)度。除此之外,社會(huì)新聞也頻頻報(bào)道未成年人自殘或自殺的極端行為,并且報(bào)道出導(dǎo)致極端行為發(fā)生的原因一般是與家人或朋友發(fā)生爭(zhēng)吵,或者覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力大。由此可見(jiàn),當(dāng)今許多未成年人的心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大,究其原因,便是沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到生命的寶貴價(jià)值。因此,在人生價(jià)值觀初形成的高中階段,及時(shí)對(duì)其進(jìn)行生命教育及正確引導(dǎo),使其形成積極正確的思想意識(shí),在高中階段教育中有非常重要的意義。

        新課程背景下,人教版高中生物教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高中生珍愛(ài)生命,保護(hù)、尊重自我與他人生命。換言之,除了不傷害他人生命安全,還要學(xué)會(huì)保護(hù)自我生命安全,具體來(lái)說(shuō),就是要學(xué)會(huì)并掌握一定的生存技能。在面臨突發(fā)事件或自然災(zāi)害時(shí),能夠勇敢并沉著面對(duì),做出正當(dāng)?shù)淖晕冶Wo(hù)行為。因此,教師在生物教學(xué)過(guò)程中,傳授學(xué)生重要的生存技能有重要意義。

        (二)思想意識(shí)教育

        隨著科技的不斷進(jìn)步,高中生生活在電子信息時(shí)代,他們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到形形色色的社會(huì)信息,其中不乏各種不良信息,甚至?xí)徊恍⌒耐ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)參與到不良行為中。最常見(jiàn)的就是參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)論,有相關(guān)新聞報(bào)道顯示,未成年高中生由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力而發(fā)生斗毆及自殺行為。因此,在教育過(guò)程中,教師要做到教材知識(shí)教育與思想意識(shí)教育同時(shí)進(jìn)行,還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,以培養(yǎng)高中生正確的人生觀、價(jià)值觀,對(duì)其進(jìn)行正確的思想意識(shí)引導(dǎo)教育,使其形成積極正確的思想意識(shí),在面對(duì)社會(huì)不良信息時(shí)可以做出正確選擇,避免做出傷害自身及他人生命的行為。

        三、對(duì)深入開(kāi)展生命教育的建議

        (一)加強(qiáng)教師生命教育思想意識(shí)

        在新課程改革下,人教版高中生物教材明確要求教師加大培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、尊重生命的思想意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。因此,在生物教學(xué)過(guò)程中,教師首先要充分認(rèn)識(shí)生命教育對(duì)學(xué)生的重要意義,并深入分析教材知識(shí),從而研究出教材知識(shí)與生命教育相融合的教育方法。只有教師充分認(rèn)識(shí)到生命教育對(duì)學(xué)生的重要性,才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命道德觀。

        (二)積極探索不一樣的教學(xué)模式

        一味注重教材知識(shí)傳授的教學(xué)模式是非常枯燥乏味的,學(xué)習(xí)壓力巨大的高中生需要不一樣的、有趣的教學(xué)模式,這就需要教師積極探索不同的教學(xué)模式,在深入分析教材的同時(shí)結(jié)合一些娛樂(lè)方法或運(yùn)用多媒體技術(shù)將文字轉(zhuǎn)化為影像或圖片向?qū)W生傳授知識(shí)。例如,教師可組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片,讓學(xué)生直觀地看到生命的誕生及成長(zhǎng)。還可以將課本與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,最典型的就是組織學(xué)生直接接觸動(dòng)物或植物,使其充分感受生命力,讓學(xué)生直觀地觀看或接觸生命的發(fā)展過(guò)程,能激發(fā)他們的真實(shí)感觸,并能感悟生命的寶貴價(jià)值。另外,教師還可以組織學(xué)生相互交流感受,以此加深學(xué)生對(duì)生命意義的感觸。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        當(dāng)今社會(huì)許多人都存在輕視生命的心理,因此頻繁發(fā)生傷害他人生命或自身生命的行為,在高中生物教學(xué)中,教師應(yīng)積極探索生命教育方法,深入開(kāi)展生命教育,促進(jìn)高中生形成正確的生命道德觀,以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]尹成報(bào),汪闖.在高中生物教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐研究[J].中學(xué)生物學(xué),2018,34(02):65-67

        [2]陳壯,王興東,林佳.淺談高中生物教學(xué)中的生命倫理教育[J].現(xiàn)代交際,2018(04):214+213

        [3]王珂珂,任山章.高中生物教學(xué)中滲透生命倫理教育課堂觀察報(bào)告[J].中學(xué)生物學(xué),2017,33(11):54-58

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