馬美玲

(青海省西寧市古城臺小學(xué) 青海 西寧 810000)

教師應(yīng)當(dāng)有教育智慧，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一群聰明人組成的教學(xué)集體。教師是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，他自身必須是熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)得人；他有一個寬闊的知識背景，他觀察問題有高度，他的課堂體現(xiàn)著正常的情感態(tài)度價值觀；他能直面復(fù)雜嚴(yán)峻的現(xiàn)實，辨別是非真?zhèn)?；他能判斷事物發(fā)展的趨勢，從容應(yīng)對突發(fā)情況；他從不附和別人的觀點，總是獨立思考，保持理性客觀的方法，總能在教學(xué)實踐中有所創(chuàng)造，讓課堂有智慧之光；他啟發(fā)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)問題，對教學(xué)內(nèi)容有個人見解，能讓所有學(xué)生關(guān)注方法，輕松學(xué)習(xí)，漸入佳境。

在學(xué)生眼中，教師善于學(xué)習(xí)，并富有生活激情，學(xué)生所能接觸到的教師，都是聰明人，有趣的人，而作為年輕教師，如何成為孩子們喜歡的“智慧型”“情感型”的教師呢？

剛開始大家都從學(xué)校出來，發(fā)現(xiàn)“吃老本”是不錯的選擇，后來慢慢發(fā)現(xiàn)有些“吃力”甚至是跟不上節(jié)奏，這才發(fā)現(xiàn)教師智慧不是靜態(tài)資源，它需要發(fā)展和更新，只有重視和提高學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展，才能保持教育教學(xué)的品質(zhì)。

而這更加要求我們富有想象力，富有激情，能獨立思考，課堂就會變成思維培育的遼闊天地，教學(xué)就能播下自由思想的種子。

應(yīng)試教學(xué)需要按部就班，需要勤學(xué)不倦，長期困于應(yīng)試教育，職業(yè)倦怠感會提早到來；教師在工作中缺少新的發(fā)現(xiàn)，缺少創(chuàng)造激情，積久只能憑“慣性”生存。常有教師說“熬到退休”，說明工作已經(jīng)沒有樂趣，不需要智慧和激情，純粹是為了謀生了。

一旦智慧被貶低，激情消失，教育也就談不上“品質(zhì)”了。

“不忘初心，方得始終。”只有不忘記自己最初的想法，才能有始有終地去完成自己的夢想。說來簡單，但夢想這東西最終是華麗而脆弱的。在滾滾紅塵面前，一介凡人想要憑借孱弱的肉身去守護自己的夢想，又談何容易。

人生在世，如身處荊棘之中，心不動，人不妄動。人動則不傷，如心動則人不妄動，傷其身痛其骨，于是體會到世間諸般痛苦，生活的傷痛是我們變得謹(jǐn)慎，世故和成熟，戴上社會通用的“面具”，被一個個社會角色所規(guī)范所裹挾，我們不愿給予別人真誠，也不敢輕易相信別人的真誠，生活永遠都不會像我們想象的那樣完美。但我們在不苛責(zé)自己的同時不能忘記最初的真心。以真面目示人，活得真實；以真性情交人，活的坦誠；以真感情對人，活得干凈。

記得自己剛參加教師工作時，教學(xué)方法單一刻板，以成績?yōu)橹饕康?，忽略了孩子們的感情需要?，F(xiàn)在這個班的孩子膽子大，表現(xiàn)力強，又喜歡與人親近。一下課，總有那么幾個小丫頭抱著我的胳膊“撒嬌”，看著可愛又天真。剛開始我似乎有些不適應(yīng)這些舉動，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，一個高高在上的老師并不見得就是完美的。現(xiàn)在我和孩子們打成一片，一些不容易解決的問題也迎刃而解。有的時候，老師的一個舉動，一句話可能都會影響一個孩子的某一段時期。從心靈上愛他們，你會發(fā)現(xiàn)，我們得到的愛會更多的。而作為一名教導(dǎo)者，本身就要以身作則，我們面對的是最純潔無暇的孩子，自己首先要做到為人師表，這樣，才能獲得他人對我們的尊重。

堅持自己的本職，用愛心，真心，良心去對待自己的工作。日子總要過，與其每天抱怨，不如認(rèn)真努力的過，回頭就會發(fā)現(xiàn)，自己走過的路上，早已郁郁蔥蔥。帶著夢想出發(fā)，一如當(dāng)初的少年。往事難追憶，將來不可期，報定初心終不悔，一蓑煙雨任平生！不忘初心，堅定自己的職業(yè)理想。哪怕在一路前行中有多少風(fēng)雨，內(nèi)心仍然是溫暖，真誠的。師者為人表也，正因為我們的堅定，那份初心就更加珍貴。帶著愛與激情前行，因為我們是老師！

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能成其深?！痹诮裉?，隨著素質(zhì)教育的推進，教師專業(yè)化程度越來越高，注重細節(jié)也越來越受到教育工作者的重視。與其他職業(yè)相比，我們教師的工作更是由無數(shù)個細微點共同組成的，從儀表形象到說話，從備課，上課與學(xué)生交往……我們老師每天面對大量的同樣的細微小事，繁瑣而復(fù)雜。所以，教師工作成敗與否，是否能夠造就精彩課堂，必定離不開對每一個細微之點的研究與雕刻，注重每一個細節(jié)問題。細節(jié)就像“一粒土”“一滴水”，只有隨時隨地注意這些小的“細節(jié)”，日積月累，才能筑成“教師的專業(yè)發(fā)展”這一大事。

所以，作為一名人名教師，我們想要成為一名骨干，成為名師，沒有什么絕招，也沒有什么捷徑，無非是把日常工作中的瑣事做好做透。也就應(yīng)證了那句俗話“凡成大事者必須從小事做起”！