李瑞娥

(山東省青島市膠州市鋪集小學(xué) 山東 膠州 266300)

鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族幾千年傳承積淀下來的豐厚遺產(chǎn)。青少年是祖國(guó)的未來，應(yīng)繼承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化中的優(yōu)秀成分，同時(shí)賦予它新的內(nèi)容和形式。然而在現(xiàn)代時(shí)尚文化沖擊下，傳統(tǒng)節(jié)日被蛻變成了單純的假日，文化氛圍日漸淡漠，不可避免地影響著青少年一代，他們對(duì)待西方節(jié)日盲目地追隨跟風(fēng)，缺乏獨(dú)立思考。如有些學(xué)生利用愚人節(jié)把老師作為捉弄的對(duì)象，目無尊長(zhǎng)，破壞課堂紀(jì)律等。種種現(xiàn)象表明必須加強(qiáng)對(duì)青少年傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶教育，增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同，提高民族自尊心、自信心和自豪感，讓傳統(tǒng)節(jié)日有效延續(xù)并獲得長(zhǎng)久生命力。

1.鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日文化衰退原因探究

社會(huì)急劇變遷，科技日新月異以及人員頻繁流動(dòng)，世界逐漸成為一個(gè)“地球村”。人類生產(chǎn)生活方式、組織形式乃至文化意識(shí)的巨大變化，都使我們強(qiáng)烈地感受到文化的“世易俗移”，鄉(xiāng)村地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承和發(fā)展面臨著巨大的考驗(yàn)。受西洋文化的滲透，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，往往來不及清查就被外來文化的浪潮席卷而去，傳統(tǒng)文化元素嚴(yán)重退化，傳統(tǒng)文化意識(shí)和思想觀念被逐漸淡化。西方萬圣節(jié)和中國(guó)鬼節(jié)的遭遇就是一個(gè)很明顯的例子，演繹的主題相似,但一個(gè)火爆，一個(gè)冷清。特色是民族性和地域性的集中體現(xiàn)，是傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)的靈魂。但是目前的傳統(tǒng)節(jié)日都是大同小異，溶入的地方傳統(tǒng)文化元素甚少。因此創(chuàng)新是傳統(tǒng)節(jié)日文化不斷發(fā)展的動(dòng)力。節(jié)日文化不創(chuàng)新，就沒有永久生命力和審美情趣，更難以向高層次發(fā)展。

2.創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日教育策略

為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)，陶冶學(xué)生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國(guó)的民族文化情操，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，我校把學(xué)生喜愛的節(jié)日進(jìn)行梳理，選取了21個(gè)節(jié)日作為活動(dòng)主題，其中包含著愛國(guó)主義(如十一，清明等)，傳統(tǒng)美德(如中秋、重陽等)，環(huán)境保護(hù)(如世界環(huán)境日，植樹節(jié)等)，珍惜生命(如世界無煙日、世界衛(wèi)生日等)，感恩關(guān)愛(如三八，教師節(jié)等)，誠(chéng)實(shí)明禮(如六一節(jié)、建隊(duì)日等)，遍布每個(gè)月，做到月月有主題，月月有活動(dòng)。

2.1 寓節(jié)日教育于氛圍營(yíng)造之中。每逢節(jié)日來臨之際首先制定節(jié)日活動(dòng)主題，召開主題班會(huì)和國(guó)旗下講話，營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍，要求學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、閱讀報(bào)刊、調(diào)查訪問等各種渠道收集、整理資料，知道節(jié)日的由來和風(fēng)俗，開展手抄報(bào)和繪畫比賽等。教育學(xué)生用發(fā)展的眼光看世界。傳承本土文化之余，要尊重外部世界的文化。外來傳統(tǒng)節(jié)日圣誕節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)等給世界帶來了和平，給人類帶來了文明，是人類社會(huì)前進(jìn)的縮影和寫照。母親節(jié)是西方引入的，但我們同樣也可以之為契機(jī)，加上一些流行元素，如教學(xué)生學(xué)唱《聽媽媽的話》等等。

2.2 寓節(jié)日教育于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)是滲透德育思想的重要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的主要途徑。在學(xué)科教學(xué)中，老師們因材施教，從教材實(shí)際出發(fā)，適時(shí)、適度地把節(jié)日文化教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。小學(xué)階段課程中有很多內(nèi)容涉及節(jié)日教育，教師深刻挖掘其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵并進(jìn)行充實(shí)、改編，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究。通過教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解、認(rèn)同、喜愛節(jié)日，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。例如把《認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志》與全國(guó)安全教育日融合，《父母的難處》與父親節(jié)、母親節(jié)內(nèi)容融合，《中國(guó)人民站起來了》與國(guó)慶節(jié)內(nèi)容融合等等。

2.3 寓節(jié)日教育于主題實(shí)踐活動(dòng)之中。我們利用特定的傳統(tǒng)節(jié)日和重大節(jié)日，積極開發(fā)其中蘊(yùn)涵的教育資源，組織和指導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，在體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，情感得到凈化與升華。主要采用講、吟、寫、演的形式來開展“節(jié)日教育”系列活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族精神。

“講”：中國(guó)節(jié)日中有許多動(dòng)聽，吸引人的傳說故事，低年級(jí)孩子讓家長(zhǎng)講有關(guān)傳說故事，然后講給小伙伴聽，中高年級(jí)孩子通過網(wǎng)絡(luò)、書籍搜集，再講給自己的伙伴聽。學(xué)校還利用國(guó)旗下講話，通過生活中真實(shí)例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、環(huán)保教育和珍愛生命教育。

“吟”：古代文人墨客節(jié)日集聚時(shí)，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。讓學(xué)生選擇各節(jié)日中古人留下的詩詞，如有關(guān)中秋節(jié)的唐朝李商隱的《嫦娥》和宋朝蘇軾的《水調(diào)歌頭》等，反復(fù)吟誦，使孩子們體會(huì)作者的情感、詩句的美妙、中華文化的魅力，增加語言積累，擴(kuò)大視野。

“寫”：根據(jù)不同節(jié)日安排不同的作業(yè)和征文，如三八、母親節(jié)和重陽節(jié)做感恩教育作業(yè)，教師節(jié)以“老師，您辛苦了”為題目的征文，“12.4法制日”聽法治報(bào)告心得體會(huì)，這樣不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還可讓孩子們學(xué)會(huì)感恩和做人。有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生作文的積極性與創(chuàng)造性。

“演”：六一期間，以古詩文化為主題組織專場(chǎng)文藝演出，有的班級(jí)準(zhǔn)備了古詩吟誦、有的班級(jí)用舞蹈表現(xiàn)古詩內(nèi)涵、還有的班級(jí)以相聲、小品來表現(xiàn)古詩的博大精深……如今，節(jié)日古詩已深受學(xué)生們的喜愛。在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生提出的活動(dòng)內(nèi)容與要求、活動(dòng)形式均不同，力求體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)少年兒童道德素質(zhì)的要求。

通過節(jié)日活動(dòng)的開展，改善了學(xué)生的精神面貌，煥發(fā)了學(xué)習(xí)、生活的熱情。學(xué)生樂意過各種各樣有意義的節(jié)日，深感每個(gè)節(jié)日都與己有關(guān)。學(xué)生的行為規(guī)范達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)生之間多了關(guān)心、寬容，富有了深厚的憐憫心、同情心，同學(xué)之間和睦相處，敬老愛幼，信守承諾。

綜上，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承與創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和長(zhǎng)期努力。開設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日教育，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化在鄉(xiāng)村學(xué)校得到傳承與創(chuàng)新，好比從小給孩子注入了必備的傳統(tǒng)文化血液，這樣在他們長(zhǎng)大后才可能具備“造血”功能，擔(dān)當(dāng)起繼承、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重任。