李瑞娥

(山東省青島市膠州市鋪集小學 山東 膠州 266300)

鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族幾千年傳承積淀下來的豐厚遺產(chǎn)。青少年是祖國的未來，應繼承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化中的優(yōu)秀成分，同時賦予它新的內容和形式。然而在現(xiàn)代時尚文化沖擊下，傳統(tǒng)節(jié)日被蛻變成了單純的假日，文化氛圍日漸淡漠，不可避免地影響著青少年一代，他們對待西方節(jié)日盲目地追隨跟風，缺乏獨立思考。如有些學生利用愚人節(jié)把老師作為捉弄的對象，目無尊長，破壞課堂紀律等。種種現(xiàn)象表明必須加強對青少年傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶教育，增強他們對民族文化的認同，提高民族自尊心、自信心和自豪感，讓傳統(tǒng)節(jié)日有效延續(xù)并獲得長久生命力。

1.鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日文化衰退原因探究

社會急劇變遷，科技日新月異以及人員頻繁流動，世界逐漸成為一個“地球村”。人類生產(chǎn)生活方式、組織形式乃至文化意識的巨大變化，都使我們強烈地感受到文化的“世易俗移”，鄉(xiāng)村地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承和發(fā)展面臨著巨大的考驗。受西洋文化的滲透，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，往往來不及清查就被外來文化的浪潮席卷而去，傳統(tǒng)文化元素嚴重退化，傳統(tǒng)文化意識和思想觀念被逐漸淡化。西方萬圣節(jié)和中國鬼節(jié)的遭遇就是一個很明顯的例子，演繹的主題相似,但一個火爆，一個冷清。特色是民族性和地域性的集中體現(xiàn)，是傳統(tǒng)節(jié)日文化活動的靈魂。但是目前的傳統(tǒng)節(jié)日都是大同小異，溶入的地方傳統(tǒng)文化元素甚少。因此創(chuàng)新是傳統(tǒng)節(jié)日文化不斷發(fā)展的動力。節(jié)日文化不創(chuàng)新，就沒有永久生命力和審美情趣，更難以向高層次發(fā)展。

2.創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日教育策略

為弘揚中華傳統(tǒng)，陶冶學生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，增強社會責任感和民族自豪感，豐富學生的學習生活，促進學生身心發(fā)展，培養(yǎng)愛國主義精神，我校把學生喜愛的節(jié)日進行梳理，選取了21個節(jié)日作為活動主題，其中包含著愛國主義(如十一，清明等)，傳統(tǒng)美德(如中秋、重陽等)，環(huán)境保護(如世界環(huán)境日，植樹節(jié)等)，珍惜生命(如世界無煙日、世界衛(wèi)生日等)，感恩關愛(如三八，教師節(jié)等)，誠實明禮(如六一節(jié)、建隊日等)，遍布每個月，做到月月有主題，月月有活動。

2.1 寓節(jié)日教育于氛圍營造之中。每逢節(jié)日來臨之際首先制定節(jié)日活動主題，召開主題班會和國旗下講話，營造濃厚的節(jié)日氛圍，要求學生通過上網(wǎng)查詢、閱讀報刊、調查訪問等各種渠道收集、整理資料，知道節(jié)日的由來和風俗，開展手抄報和繪畫比賽等。教育學生用發(fā)展的眼光看世界。傳承本土文化之余，要尊重外部世界的文化。外來傳統(tǒng)節(jié)日圣誕節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)等給世界帶來了和平，給人類帶來了文明，是人類社會前進的縮影和寫照。母親節(jié)是西方引入的，但我們同樣也可以之為契機，加上一些流行元素，如教學生學唱《聽媽媽的話》等等。

2.2 寓節(jié)日教育于課堂教學之中。課堂教學是滲透德育思想的重要渠道，也是培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)的主要途徑。在學科教學中，老師們因材施教，從教材實際出發(fā)，適時、適度地把節(jié)日文化教育滲透到學科教學中。小學階段課程中有很多內容涉及節(jié)日教育，教師深刻挖掘其中蘊含的文化內涵并進行充實、改編，引導學生進行深入研究。通過教學，讓學生更好地了解、認同、喜愛節(jié)日，弘揚中華傳統(tǒng)美德。例如把《認識交通標志》與全國安全教育日融合，《父母的難處》與父親節(jié)、母親節(jié)內容融合，《中國人民站起來了》與國慶節(jié)內容融合等等。

2.3 寓節(jié)日教育于主題實踐活動之中。我們利用特定的傳統(tǒng)節(jié)日和重大節(jié)日，積極開發(fā)其中蘊涵的教育資源，組織和指導學生自主探究，讓學生在活動中獲得體驗，在體驗中增長知識，情感得到凈化與升華。主要采用講、吟、寫、演的形式來開展“節(jié)日教育”系列活動，弘揚傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族精神。

“講”：中國節(jié)日中有許多動聽，吸引人的傳說故事，低年級孩子讓家長講有關傳說故事，然后講給小伙伴聽，中高年級孩子通過網(wǎng)絡、書籍搜集，再講給自己的伙伴聽。學校還利用國旗下講話，通過生活中真實例子，對學生進行安全教育、環(huán)保教育和珍愛生命教育。

“吟”：古代文人墨客節(jié)日集聚時，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。讓學生選擇各節(jié)日中古人留下的詩詞，如有關中秋節(jié)的唐朝李商隱的《嫦娥》和宋朝蘇軾的《水調歌頭》等，反復吟誦，使孩子們體會作者的情感、詩句的美妙、中華文化的魅力，增加語言積累，擴大視野。

“寫”：根據(jù)不同節(jié)日安排不同的作業(yè)和征文，如三八、母親節(jié)和重陽節(jié)做感恩教育作業(yè)，教師節(jié)以“老師，您辛苦了”為題目的征文，“12.4法制日”聽法治報告心得體會，這樣不僅可以提高學生的寫作能力，還可讓孩子們學會感恩和做人。有效調動起學生作文的積極性與創(chuàng)造性。

“演”：六一期間，以古詩文化為主題組織專場文藝演出，有的班級準備了古詩吟誦、有的班級用舞蹈表現(xiàn)古詩內涵、還有的班級以相聲、小品來表現(xiàn)古詩的博大精深……如今，節(jié)日古詩已深受學生們的喜愛。在豐富多彩的實踐活動中，學校對不同年級段的學生提出的活動內容與要求、活動形式均不同，力求體現(xiàn)新課標對少年兒童道德素質的要求。

通過節(jié)日活動的開展，改善了學生的精神面貌，煥發(fā)了學習、生活的熱情。學生樂意過各種各樣有意義的節(jié)日，深感每個節(jié)日都與己有關。學生的行為規(guī)范達標率100%。學生之間多了關心、寬容，富有了深厚的憐憫心、同情心，同學之間和睦相處，敬老愛幼，信守承諾。

綜上，對傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承與創(chuàng)新是一項長期的系統(tǒng)工程，需要長遠規(guī)劃和長期努力。開設傳統(tǒng)節(jié)日教育，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化在鄉(xiāng)村學校得到傳承與創(chuàng)新，好比從小給孩子注入了必備的傳統(tǒng)文化血液，這樣在他們長大后才可能具備“造血”功能，擔當起繼承、弘揚中華傳統(tǒng)文化的重任。