江蘇省常州市局前街小學(xué) 左 穎

經(jīng)過科學(xué)的研究表明，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師將游戲的理念融入教學(xué)過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，擴(kuò)展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)理解力得以提高。在使用游戲教育的過程當(dāng)中，教師可以通過多方面開展英語(yǔ)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在自由愉快的課堂中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

一、利用游戲化模式，滿足小學(xué)生的好奇心

在如今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)使用教育游戲活動(dòng)，將使英語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)和教學(xué)元素相結(jié)合，制定清晰英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生的好奇心與積極性，通過游戲的融合讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高。著名的教育學(xué)家曾經(jīng)指出，通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)可以讓小學(xué)生的身心得到鍛煉，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富。在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)與情感的探究，運(yùn)用游戲來發(fā)展學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生心理之類的培養(yǎng)。

在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，教師通過游戲的方式可以讓學(xué)生找到價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀的元素，滿足學(xué)生對(duì)外界的好奇和探究的欲望。教師在游戲化的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)游戲的教育價(jià)值，不能讓學(xué)生在游戲過程中只玩兒不學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，從小學(xué)三年級(jí)開始都已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，處于這個(gè)年齡階段的孩子有他們個(gè)性的特點(diǎn)，他們的好奇心非常強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物也非常感興趣，通過游戲化模式的教學(xué)可以讓教師將游戲帶入到課堂當(dāng)中，有利于學(xué)生滿足獵奇的心理，能夠讓學(xué)生激發(fā)起自己的求知欲。在實(shí)際的課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性，將學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，積極參與到課堂的教學(xué)過程當(dāng)中。

二、利用游戲化模式，實(shí)現(xiàn)娛樂化英語(yǔ)教學(xué)

在不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用使得游戲越來越多，數(shù)字化游戲涵蓋了各個(gè)數(shù)字平臺(tái)。目前的教育機(jī)構(gòu)也在通過計(jì)算機(jī)技術(shù)開展新的游戲，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)之中的互動(dòng)性差和體驗(yàn)性差的問題，如今電腦和手機(jī)的使用更加使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行游戲的學(xué)習(xí)。學(xué)生要在游戲中寓教于樂，以為教學(xué)目的服務(wù)而進(jìn)行游戲的開展，在實(shí)際的游戲過程當(dāng)中，教師很應(yīng)當(dāng)注重將游戲的難度與學(xué)生的年齡段相符合，讓學(xué)生在輕微的思考之后就能得出答案。如果游戲的難度過大，學(xué)生在體驗(yàn)過程中獲得不了樂趣，自信心也會(huì)降低，這樣會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣減少。

例如，教師可以在課堂上進(jìn)行一些簡(jiǎn)筆畫的活動(dòng)，通過簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生畫出一些簡(jiǎn)單的線條，通過簡(jiǎn)單的線條來描繪出某個(gè)事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生抓住這些特點(diǎn)進(jìn)行想象與聯(lián)想，然后畫出圖像。在游戲的過程當(dāng)中，教師可以開展小組合作，讓小組的學(xué)生一個(gè)畫一個(gè)猜，看哪一組的學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)猜到的單詞最多。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于食物的過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生在黑板上畫出漢堡等的簡(jiǎn)筆畫，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答。通過這樣的游戲方式也能夠讓其他組的學(xué)生進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)，提高課堂的效率與積極性，使課堂的氛圍更加輕松的活潑。

三、利用游戲化模式，建立合理化評(píng)價(jià)機(jī)制

采用游戲的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師采用游戲法可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行上一節(jié)課的復(fù)習(xí)，然后通過一定的歌謠游戲，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的注意力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師使用游戲的方式可以幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生科學(xué)地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教師還要在教學(xué)之中建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過評(píng)價(jià)機(jī)制讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，并且及時(shí)加以改正，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

小學(xué)生在小學(xué)階段就有著豐富的模仿能力，他們喜歡模仿大人的動(dòng)作或者是語(yǔ)言，在一些舞蹈表演當(dāng)中，兒童有著極高的踴躍性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演。比如，在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定的情境讓學(xué)生角色扮演，通過角色扮演讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍，讓學(xué)生在角色表演中克服自己的膽怯心理，積極參與，發(fā)揮特長(zhǎng)融入學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)善于使用一些方法進(jìn)行游戲化模式課堂，教師選擇游戲的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采取一些素材多樣、內(nèi)容新穎的游戲方法，讓所有的同學(xué)都能夠參與到游戲的過程中來。

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在游戲過程中進(jìn)行輕松的溝通與交流，活躍課堂氣氛，達(dá)到寓教于樂的教育目的。