秦金林

(安徽省定遠(yuǎn)縣第二中學(xué) 安徽 滁州 233200)

前言

高中生物教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力，它是一門研究生命現(xiàn)象與規(guī)律的學(xué)科，所以教師在講解生物基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生可以細(xì)心觀察生物現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物規(guī)律的認(rèn)知。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)視角下高中生物教學(xué)中存在的問題及改革的必要性

1.1 高中生物教學(xué)中存在的問題。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的視角來看，高中生物教學(xué)中存在的主要問題表現(xiàn)在教師仍只注重書本知識(shí)技能的講授，為了讓學(xué)生取得好成績，很多教師會(huì)布置大量的試題強(qiáng)化學(xué)生記憶能力，但是這種方式難以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而導(dǎo)致生物課程比較枯燥乏味。

除此之外，部分生物教師并未按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)生物教學(xué)模式和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，在不考慮學(xué)生興趣的情況下，生物教學(xué)的有效性得不到保障，進(jìn)而使學(xué)生的接受能力受到不利的影響。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)，單純的講授教材中的知識(shí)，難以促使學(xué)生在小組的合作探究中順利開展生物實(shí)驗(yàn)，這也是沒有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要原因。

1.2 高中生物教學(xué)改革的緊迫性與必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，進(jìn)一步明確了高中生物教學(xué)未來的發(fā)展趨勢(shì)，指明了高中生物教學(xué)所需要貫徹落實(shí)的基本理念，教師必須要深入的研究與分析高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化自我的創(chuàng)新意識(shí)，能夠有效的提升高中生物教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與生物知識(shí)學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與科學(xué)精神具有非常重要的作用。

對(duì)于傳統(tǒng)生物教學(xué)中出現(xiàn)的不足，可以利用新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行完善和知道，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的有效融合，提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生全面提升生物的學(xué)習(xí)效率和能力，并對(duì)目前的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行完善和優(yōu)化。從新課標(biāo)的角度，引導(dǎo)學(xué)生思考生物問題，可以促使學(xué)生靈活應(yīng)用生物學(xué)科知識(shí)。

2.新課標(biāo)視角下高中生物教學(xué)的基本原則

2.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。對(duì)當(dāng)前生物教師教學(xué)思想與教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，有利于更快的實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)，有效解決生物教學(xué)中出現(xiàn)的問題。首要任務(wù)是對(duì)高中生物教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重建和優(yōu)化，注重良好生物學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中出現(xiàn)的生物現(xiàn)象，提高生物教學(xué)的有效性。然后，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求、生物學(xué)理論發(fā)展方向等，研究生物學(xué)教學(xué)方式與模式。最后，教師需要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)作用，除了需要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還需要注重學(xué)生思維模式的拓展，指導(dǎo)學(xué)生更加靈活的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.2 優(yōu)化生物的教學(xué)方式。加快對(duì)高中生物教學(xué)模式的優(yōu)化與完善，能夠進(jìn)一步豐富生物學(xué)科知識(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和降低教學(xué)成本，充分滿足學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的需求。首先，需要對(duì)傳統(tǒng)講授方式進(jìn)行改善，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解生物知識(shí)，避免死記硬背。其次，可以采取發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間能力，提升課堂的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物教學(xué)對(duì)策

3.1 優(yōu)化高中生物課堂教學(xué)模式。為使學(xué)生可以更好地掌握生物知識(shí)，必須要對(duì)高中生物教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，并注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)處理和參與探究性的實(shí)踐活動(dòng)，重視提升生物課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性。然后，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生能夠利用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生問題的分析與處理能力。最后，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效融合在一起，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中開展各類創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，利用實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證生物學(xué)理論，從而更好地解釋生活中的生物現(xiàn)象。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的生物教學(xué)氣氛。為使生物教學(xué)效率得到提升，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的生物教學(xué)氛圍，重視學(xué)生生物學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的激發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課程的興趣，以便更好地完成高中生物教學(xué)任務(wù)。第一，進(jìn)一步豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)生物教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供更加豐富的生物教學(xué)素材，充分滿足學(xué)生對(duì)生物的好騎行。第二，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，讓學(xué)生可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。第三，教師需要盡可能的將課堂還給學(xué)生，并根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)和學(xué)生集中性問題進(jìn)行講解，才能夠更好地啟發(fā)學(xué)生思維。

3.3 積極利用多媒體課件。為使學(xué)生掌握更加豐富的生物知識(shí)，并保證課上與課下之間的聯(lián)系，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活中出現(xiàn)的各類生物現(xiàn)象，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展微課教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以實(shí)現(xiàn)課上課下微課的有效互動(dòng)，能夠直觀的將生物教學(xué)內(nèi)容在課堂中完全展示，吸引學(xué)生對(duì)生物課堂的興趣。

結(jié)束語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師更加重視學(xué)生的主體性需求，高中生物教師需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科水平，采取有效的授課方式，并對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升生物學(xué)習(xí)效率。