吳久安

(安徽省淮南市壽縣第二中學 安徽 淮南 232200)

問題導學法，是教師在講授的過程中通過向學生提出問題，然后引導學生去思考，激發(fā)學生的積極性和主動性。高中數學的教學，需要學生具備很好的邏輯思維能力、推理能力以及空間想象能力，所以需要通過提出問題讓學生更加積極和清楚的去理解新知識，還可以讓學生把實際生活中的問題和課本上的知識聯系到一起，讓復雜的問題簡單化。所以，恰當的運用問題導學法，能夠有效的提高學生的理解能力，提高課堂效率。

1.問題導學法在高中數學教學中應用的重要性

數學屬于一門理性的學科，它需要學生具備很強的邏輯思維能力和空間想象能力，尤其對于高中數學而言，對學生的要求更加嚴格，內容的難度也增大了很多。很多時候學生雖然已經學習了一些數學的概念和公式，但卻不能全面的對這些知識進行了解，有的時候例題雖然能看懂，但是讓學生單獨再去做題的時候又是一頭霧水，不會舉一反三，更不會把所學知識進行拓展。所以，在高中數學的教學過程中，可以適當的運用問題導學法，以小組討論和自主探究的方式展開提問，這樣不僅能夠使學生對所學知識有進一步的理解和掌握，還能在互相討論和自己研究的過程當中提高自身的思考能力。甚至可以使學生通過運用數學知識去解決實際生活中的問題。

2.問題導學法在高中數學的應用分析

2.1 問題導學法能夠激發(fā)學習熱情。對于一切的情況來說，只有熱愛才是最好的老師。這句話就充分的表達出興趣的重要性，學生一定要對所學知識產生興趣，這樣老師才能對學生進行有效的教學。高中的數學知識不僅內容多，而且相比較而言數學的難度系數也大幅度增大，所以教師在教授的課堂上，一定要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，學生只有對老師所講的內容產生濃厚的興趣，才會有更多的欲望去分析、去研究。問題導學法就可以使用問題情景的導入來設計一些數學問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習。比如，學生在學習解三角形的應用的時候，老師可以引用這一章中的前言部分，通過月球與地球之間的距離，首先來引起學生的注意，再隨之提出問題，指導學生去思考要用什么辦法去解出兩個星球之間的距離。然后老師再為學生講解早在很久以前一些天文學家在沒有先進科技的背景下算出來者之間的距離，再一次提出他們是怎么算出來的這個問題，進一步引起學生的興趣和想要去探究的欲望。用這樣的方式來引出新課，讓學生帶著問題去學習接下來的新知識，有效的運用到剛才的問題當中。這樣的方法不僅能有效的活躍課堂氣氛，還能創(chuàng)造出有趣的數學情景，使學生根據問題和帶著疑惑去探究新知識，能夠有效的提高課堂教學效率和學生的學習質量。

2.2 問題導學法能夠充分體現學生的主體性。我們都知道學生是課堂學習的主體，但是傳統的數學教育教學中，都是老師在講臺上一直講解，老師是處于主體的地位，學生只是在被動的接受這些新知識，導致學生的邏輯思維能力不能夠有效的提高，甚至久而久之，學生會感覺數學的學習越來越困難，找不到頭緒也摸不著頭腦，最后對數學的學習失去原有的學習興趣。問題導學法，就可以使學生成為課堂上真正的主人，老師通過設計一些相關的問題引導學生進行自主的思考，充分利用他們的思維能力，去想象問題的答案，這樣可以有效的提高學生學習數學的綜合能力。比如，學生在學習函數單調性的時候，就可以運用問題導學法。眾所周知，函數的單調性在整個高中數學的函數的學習是最基礎也是非常重要的內容，所以在具體的教學過程中，老師一定要讓學生能夠清楚的理解函數單調性的具體含義，只有基礎打好了，以后遇到復雜的函數的題目才會有更加清晰的思路。在課堂上，老師可以利用多媒體放ppt，向學生展示幾張已經學過的函數圖像，讓學生自己通過對圖像的觀察找出它們的特點，然后請學生來回答他們所發(fā)現的特點?；卮鹜曛?，老師在對學生的發(fā)現做最后的總結，這樣以后老師再引導學生自主去思考總結內容的正確性?？偠灾瑔栴}導學法可以使學生成為課堂的主體，老師給出問題，然后讓學生自主去思考和研究問題，加深學生對知識的理解。

2.3 問題導學法能有效啟發(fā)學生的數學思維。與傳統的教育教學相比，問題導學法能夠有效的把學生的思維能力放在首位。作為一名數學老師，更應該把提高學生的邏輯思維能力以及發(fā)散思維能力作為一個重要的任務，讓學生積極的投入到問題的思考當中去，在思考中得到啟發(fā)。恰當的設置問題，讓學生從中不僅能獲得知識的理解又能達到能力的提高。

3.總結

教育在我國越來越受重視，那么如何提高教師的教學質量是人們一直關注的重點。問題導學法的目的就在于有效培養(yǎng)學生的自我思考能力，老師把這個方法應用到高中數學的課堂上去，這樣不僅能夠提高課堂效率，還能使學生在思考問題的同時提高其自身的數學思維能力以及綜合能力。